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《赵州桥》说课稿及教案设计

一、说课稿

（一）教材分析

《赵州桥》是一篇经典的说明性课文，细致介绍了我国古代著名的石拱桥——赵州桥。它以简洁明快的语言，清晰地阐述了赵州桥的地理位置、建造年代、设计特点以及其在历史和建筑史上的重要价值。课文条理清晰，用词准确，通过对赵州桥“雄伟”、“坚固”、“美观”三个核心特点的具体描绘，展现了古代劳动人民的智慧和才干。

从教材编排来看，本篇课文位于小学中高年级，是培养学生说明文阅读能力的重要范例。它不仅让学生了解中国古代建筑的辉煌成就，激发民族自豪感，更重要的是引导学生学习说明文的基本表达方式和写作方法，如抓住事物特点进行具体说明，运用列数字、打比方、举例子等说明方法。因此，学好这篇课文，对学生今后阅读类似文体的文章，以及提高自身的语言表达的准确性和条理性，都具有积极的意义。

（二）学情分析

本次授课对象为小学中年级学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心，尤其对历史遗迹和古代建筑抱有浓厚兴趣。他们在之前的学习中，已经接触过不同体裁的课文，对记叙文的要素有了一定的把握，但对于说明文这种以解释、介绍为主要表达方式的文体，其特点和阅读方法尚需系统引导。

在知识储备方面，学生可能对“桥”这种常见事物有基本认识，但对“石拱桥”，特别是赵州桥这样具有特殊历史地位和建筑特色的桥梁了解不多。在能力方面，他们能够通过阅读获取课文的基本信息，但要深入理解赵州桥设计的巧妙之处，体会说明文语言的准确性，并初步感知说明方法的作用，还需要教师的有效点拨和引导。此外，中年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对文中一些较为抽象的建筑术语和原理，需要借助直观的图片、模型或多媒体等辅助手段来帮助理解。

（三）教学目标

基于对教材的深入理解和对学情的准确把握，我将本课的教学目标设定为：

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“雄伟、坚固、美观、创举、遗产”等词语在文中的含义。

*有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，了解赵州桥的位置、历史及它的三个主要特点：雄伟、坚固、美观。

*初步感知说明文的特点，学习作者抓住事物特点进行具体说明的方法，体会关键词句在表情达意上的作用。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取信息，理解课文内容。

*借助图片、视频等直观教学手段，帮助学生理解赵州桥的建筑特点和设计原理。

*通过品词析句、对比阅读等方法，引导学生体会说明文语言的准确性和严谨性。

3.情感态度与价值观：

*感受赵州桥的悠久历史和独特的建筑魅力，激发对我国古代劳动人民智慧和才干的敬佩之情。

*初步培养对祖国传统文化遗产的热爱和保护意识。

（四）教学重难点

根据教学目标，结合教材特点和学生实际，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：

*理解赵州桥的雄伟、坚固、美观三个特点，感受其建筑艺术的高超。

*学习作者是如何围绕这些特点进行具体描写的。

*教学难点：

*理解赵州桥设计上的“创举”之处，特别是“拱形”结构和“四个小桥洞”设计的巧妙作用。

*体会说明文语言的准确性，初步感知列数字、打比方等说明方法的表达效果。

（五）教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境教学法：利用图片、音频或短视频创设情境，激发学生学习兴趣，拉近学生与文本的距离。

*启发式提问法：通过精心设计的问题链，引导学生思考，层层深入，理解课文内涵。

*直观演示法：运用赵州桥的模型图、结构示意图等，帮助学生直观理解抽象的建筑概念和原理。

*朗读指导法：通过范读、指名读、齐读等多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟语言，体会情感。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生自主阅读课文，圈点勾画，初步感知课文内容和结构。

*合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中深化理解，共同解决问题。

*图文结合法：引导学生将课文描述与图片、示意图相结合，化抽象为具体，加深对赵州桥特点的认识。

*品词析句法：引导学生关注关键词句，品味语言的准确性和表达效果。

（六）教学过程

我将主要通过以下几个环节来组织教学：

1.创设情境，导入新课：

*（出示赵州桥图片或短视频）提问：同学们，看到这座桥，你们有什么感受？你们知道它叫什么名字，有什么特别之处吗？

*引出课题《赵州桥》，简要介绍赵州桥的历史地位，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文，整体感知：

*学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字新词和不理解的地方。

*检查生字词掌握情