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教师职业道德建设及日常行为规范

师者之范，德行为先——新时代教师职业道德建设与日常行为规范的思考与实践

教育，国之大计，党之大计。教师作为立教之本、兴教之源，其职业道德水准与日常行为表现，直接关系到教育事业的兴衰成败，关系到亿万青少年的健康成长。在新时代背景下，加强教师职业道德建设，规范教师日常行为，不仅是提升教育质量的内在要求，更是塑造时代新人、传承民族精神的战略需要。本文将从师德建设的核心要义、日常行为规范的实践维度以及保障机制等方面，进行深入探讨。

一、教师职业道德建设的核心要义与时代价值

教师职业道德，简称师德，是教师在从事教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则，是教师职业的灵魂所在。它不仅体现了社会对教师职业的期望，也反映了教师自身的职业追求和人格修养。

（一）师德建设的核心内涵

1.爱国守法，立德树人：这是师德的基本底线和根本任务。教师应自觉遵守国家法律法规，拥护党的教育方针，将立德树人融入教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.爱岗敬业，潜心育人：热爱教育事业，对工作高度负责，是教师的职业操守。教师应潜心钻研业务，不断提升专业素养和教学能力，以饱满的热情和严谨的态度对待每一个教学环节，关爱每一位学生的成长。

3.关爱学生，因材施教：学生是教育的主体。教师应尊重学生的个体差异，关心爱护每一位学生，做到严慈相济，公平公正，促进学生全面发展。

4.教书育人，严谨治学：传授知识、培养能力、塑造品格是教师的核心职责。教师应坚持真理，严谨笃学，不断更新教育理念和教学方法，以高尚的人格魅力引领学生。

5.为人师表，廉洁从教：教师是学生的榜样。其言行举止对学生具有深远影响。教师应严于律己，以身作则，衣着得体，语言文明，自觉抵制不正之风，保持清正廉洁的职业操守。

6.终身学习，与时俱进：教育是不断发展的事业。教师应树立终身学习的理念，勇于探索创新，不断提升自身的专业素养和综合能力，适应时代发展对教育提出的新要求。

（二）新时代师德建设的时代价值

进入新时代，社会对高素质人才的需求日益迫切，教育的基础性、先导性、全局性地位更加凸显。加强师德建设，是落实立德树人根本任务的关键，是提升教师队伍整体素质的核心，是办好人民满意教育的保障。它有助于营造风清气正的教育生态，提升教育的公信力；有助于引导学生扣好人生第一粒扣子，培养担当民族复兴大任的时代新人；有助于增强教师的职业认同感、使命感和荣誉感，激发教师队伍的生机与活力。

二、教师日常行为规范的实践维度与边界

教师的日常行为，是师德修养的外在体现，贯穿于教育教学的每一个细节。明确行为规范的实践维度与边界，有助于教师更好地履行职责，规避风险。

（一）教育教学行为规范

在教育教学活动中，教师应严格遵守教学纪律，认真备课、上课、批改作业、辅导学生。教学内容应科学准确，符合课程标准要求，不得传播错误观点或低俗信息。教学方法应注重启发引导，尊重学生主体地位，避免简单粗暴的填鸭式教学。在评价学生时，应坚持客观公正、发展性评价原则，不偏袒、不歧视，不使用侮辱性语言。

（二）师生交往行为规范

师生关系是教育活动中最基本的人际关系。教师应尊重学生人格，保护学生隐私，与学生建立民主、平等、和谐的师生关系。严禁以任何形式对学生进行体罚、变相体罚或侮辱人格尊严。在与学生的交往中，应保持适当的职业距离，避免过于亲密或功利性的往来，尤其要警惕和防范任何形式的性骚扰行为。关心学生应体现在学业指导、生活关怀和心理疏导等正当方面。

（三）职业形象与廉洁自律规范

教师的职业形象不仅代表个人，也代表学校和教育的整体形象。在校园内及各种教育教学场合，教师应衣着整洁大方，言行文明得体，展现积极向上的精神风貌。在廉洁自律方面，应自觉抵制有偿补课、索要或收受学生及家长财物、利用职务之便谋取私利等行为。不得组织学生参加与教育教学无关的商业性活动，或向学生推销教辅资料、商品等。

（四）公共场合与网络行为规范

教师作为社会公众人物，其在公共场合的言行同样受到关注。应遵守社会公德，举止文明，维护公共秩序。在网络空间，教师应遵守法律法规和网络道德，理性发言，不信谣、不传谣，不发表与教师身份不符的言论，自觉维护网络清朗空间，避免因不当言论对教育形象造成损害。

三、师德建设与行为规范的保障机制与提升路径

加强教师职业道德建设，规范教师日常行为，是一项系统工程，需要个人自觉、学校引导、社会监督等多方面协同发力。

（一）强化教育引导，筑牢思想根基

学校应将师德教育摆在教师培养和培训的首位，常态化开展师德专题学习、榜样宣讲、警示教育等活动，引导教师深刻理解师德规范的内涵要求，增强遵守师德规范的自觉性和坚定性。将师德教育融入教师职前培养、入职培训和在职研修的全过程。

（二）完善考核评价，树立鲜明导向

建立健