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静听花开的声音

“问题学生”每个老师比较头疼的一个群体。每个班级都有“问题学生”，

那么什么样的学生会被认为是“问题学生”呢?

一、小学“问题学生”的类型

1、学习问题型

2、纪律散漫型

3、品德缺失型

4、意志薄弱型

5、心理缺陷型

6、网络成瘾型

二、小学“问题学生”的成因解析

（1）家庭教育的缺失

（2）社会环境的影响

（3）学生自身因素

三、小学“问题学生”的转化策略

1.以情动人，注重激励

在对待问题学生时，需要老师把握方式方法，主动地和问题学生聊聊天，拉

近师生关系，谈学校，谈学习，谈生活，随时把握学生的思想动态，做到“未

雨绸缪”，不要等问题出了才找来一顿训斥。与此同时还要注意，关于课堂内

外，要及时发现学生的优点，并且进行鼓励肯定。为此我的方法是三个字：查、

看、讲。

（1）查，查指的是要时刻关注学生的状态，对于学生的言谈举止较为关注，要

经常捉摸学生的内心，并且和学生建立良好的沟通。对于问题学生的一些行为方

式进行分门别类再进行因材施教。比如我班刘力豪常常打架斗殴，我首先了解打

架的原因以及这个学生的性格，明白学生行为的动机，如果一味地对学生进行批

评教育只会适得其反，得知是在家里刘力豪的爸爸每次都往死里打他，所以导致

他在学校好打同学，找到原因，给他心灵抚慰。

（2）看，是看他们的表现。

针对一些爱调皮捣蛋的学生，一般要对他们的行为进行充分重视，因为无论

是怎样的学生，他们都各有自身的优点。对于他们表现得较好的方面，教师要主

动地进行积极肯定。在学生心中，才会对教师建立信任感，而一些家长看到学生

有不好的方面只会采取批评教育的手段，导致学生干脆“破罐子破摔”，甚至

和你“对着干”。“每一朵花都有他开花时的芬芳”，所以我尽量观察和搜集

这些问题学生身上的“闪光点”，用“放大镜”放大它。每每看到孩子的

进步就及时在大家的面前夸奖他，比如，我班黄瑞祥是一个双差生，我夸他守信

用、讲义气，夸他有责任心、爱劳动，夸他爱帮助同学——是个“热心肠”。

抓住各种机会夸奖他，后来黄瑞祥发现自己身上优点长处越来越多，建立了更多

的自信心和优越感。

（3）讲，就是讲故事

对于学生来说，无论有怎样的性格特征，都喜欢听故事。父母师长可以通过

讲故事的方式来和学生互动，同时这也要求成年人要进行一些故事储备。针对一

些有厌学情绪的学生，就要讲国内外名人刻苦求学的故事；针对爱打斗闹事的学

生，就要阐述打闹所带来的心理伤害；一些学生不够团结，那么就要讲述相关主

题的故事，促进学生们的心智成长。用故事育人，旁敲侧击，讲给孩子们听的故

事要通俗易懂，适合他们的年龄特点。

2发动帮扶，互助扬长避短

很多问题学生也有优点，也有进行自我表现的想法，他们也许学习成绩不好，

但有其他特长或是有良好的品行。比如抓住运动会殷正正扔实心球第一，进行表

扬，让他找到自信，并让同学们帮扶他。

3持之以恒，等待花开的声音

问题学生之所以有各种各样的问题，是许多方面综合的结果，不要期望根据

一对一的谈话，就可以转变这一问题。教师不可自乱阵脚，要具备足够的耐心，

理解欲速则不达，要和问题学生的家长建立良好的沟通，实现教育转变。只有尽

最大程度去坚持，才能够确保有收效。

和问题学生打交道是一门学问，需要我一辈子去学习。如何才能走入学生的

心灵，如何让学生信任你，尊重你，喜欢你，不是一朝一夕就能学会的。我愿意

多学习，付诸行动，静听花开的声音。