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输入强化对高中生英语读后续写句法复杂度的影响.pdf

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    输入强化对高中生英语读后续写句法复杂度的影响

    摘要

    读后续写，作为理解和产出紧密结合的综合写作任务，在2012年王初明提出后

    在国内学界逐渐引起关注，并在读后续写被作为高考考题后得到更广泛的研究。读后

    续写的协同效应和促学效果已在先前的研究中得到验证。然而，在高中英语读后续写

    教学和训练中，学生往因为与阅读文本的互动不够充分影响输出，造成读后续写的效

    果受到限制。目前的研究已经验证输入强化能够增强学习者与阅读文本的协同效应，

    减少写作中语言的偏误率。但相关的研究数量较少，关于输入强

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