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初中文文实词学习笔记

初中文言文实词学习笔记

文言文学习，实词为骨，虚词为脉。掌握常见实词的意义与用法，是读懂古文、体会其精妙的基础。这份笔记旨在梳理初中文言文学习中实词的核心要点，助力同学们构建扎实的文言知识体系。

一、实词概说

何为实词？简言之，实词是指那些意义比较具体、能够独立充当句子成分的词。它们往往是句子的核心，承担着表达主要意义的功能。与虚词的“虚”相对，实词的“实”体现在其具有实在的词汇意义。在文言文阅读中，对实词的准确理解直接关系到对句意乃至全文主旨的把握。学习实词，切忌死记硬背，应结合具体语境，理解其本义，并关注其引申义、比喻义以及在特定语境下的活用现象。

二、常见实词类别及学习要点

（一）名词

名词是表示人、事、物、地点或抽象概念名称的词。

*核心要点：

*辨识:人名、地名、官名、器物名、时间名词等，在文言文中多保留古名，需注意积累。例如《陈太丘与友期行》中的“陈太丘”（人名）、“期日中”（时间名词“日中”）。

*活用现象:名词在特定语境下可活用为动词、状语等。这是学习的重点和难点。

*活用为动词：如“一狼洞其中”（《狼》），“洞”本为名词“洞穴”，此处活用为动词“打洞”。

*活用为状语：如“其一犬坐于前”（《狼》），“犬”本为名词“狗”，此处活用为状语“像狗一样”。

*学习建议：对于名词，首先要能准确识别，尤其是专有名词。对于活用现象，要通过上下文仔细辨析其语法功能，从而判断其活用类型及含义。

（二）动词

动词是表示人或事物的动作、行为、发展、变化的词。

*核心要点：

*多义性:文言文中动词的一词多义现象非常普遍。例如“行”，可表示“行走”、“运行”、“实行”、“品行”等。需在具体语境中确定其含义。

*古今异义:部分动词的今义与古义差异较大。例如“走”，古义为“跑”，今义为“行走”。《夸父逐日》中“弃其杖，化为邓林。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。”这里的“走”即是“跑”的意思。

*特殊用法:如使动用法、意动用法。

*使动用法：主语使宾语发出某种动作。例如“闻寡人之耳者”（《邹忌讽齐王纳谏》），“闻”原意为“听见”，此处为“使……听见”。

*意动用法：主语认为宾语具有某种性质或状态。例如“吾妻之美我者，私我也”（《邹忌讽齐王纳谏》），“美”原意为“美丽”，此处为“认为……美”。

*学习建议：动词是句子的“谓语核心”，理解动词的含义是理解句意的关键。要特别关注动词在不同语境下的含义变化，勤查工具书，结合例句进行比较记忆。对于使动、意动等特殊用法，要理解其语法结构和表意特点。

（三）形容词

形容词是表示人或事物的形状、性质、状态的词。

*核心要点：

*描绘功能:用于修饰名词或名词性短语，或作谓语描述主语的状态。例如“可爱者甚蕃”（《爱莲说》）中的“可爱”，“香远益清”中的“清”。

*活用现象:形容词也常活用为动词（包括使动、意动）或名词。

*活用为一般动词：如“亲贤臣，远小人”（《出师表》），“亲”和“远”本为形容词，此处活用为动词，“亲近”、“疏远”。

*使动用法：如“春风又绿江南岸”（王安石《泊船瓜洲》），“绿”本为形容词，此处为“使……变绿”。

*意动用法：如“渔人甚异之”（《桃花源记》），“异”本为形容词“奇怪”，此处为“对……感到奇怪”。

*古今异义:部分形容词的意义也会发生变化。例如“卑鄙”，古义多为“身份低微，见识短浅”，今义则指品行恶劣。

*学习建议：注意形容词在句中的修饰对象和表达效果。对于活用现象，要分析其在句中充当的成分和所表达的语义关系。

（四）数词与量词

数词是表示数目多少或顺序的词；量词是表示人、事物或动作的单位的词。

*核心要点：

*数词:文言文的数词使用相对灵活，常直接修饰名词，中间不加量词（这一点与现代汉语有所不同）。例如“船头坐三人”（《核舟记》），“三”直接修饰“人”。序数词常用“第”、“首”、“次”等表示。

*量词:古汉语中量词不如现代汉语发达，很多情况下数词直接与名词结合。动量词也较少，动作的数量常通过动词的重复或数词的位置来表示。例如“齐人三鼓”（《曹刿论战》），“三鼓”即“击鼓三次”。

*学习建议：了解古今数词、量词用法的差异，重点掌握数词直接修饰名词的现象。

（五）代词

代词是代替名词、动词、形容词、数量词、副词的词。

*核心要点：

*人称代词:表示人的称谓。如“吾”、“我”、“余”、“予”（第一人称）；“尔”、“汝”、“女”、“若”（第二人称）；“之”、“其”、“彼”（第三人称）。注意部分代词的尊称与谦称用法。

*指示代词:表示指示。如“此”、“是”、“斯”、“兹