四年级下册语文教学重点分析.docxVIP

四年级下册语文教学重点分析

四年级下册语文教学，在整个小学阶段起着承上启下的关键作用。学生经过前三年的学习，已具备一定的识字量和初步的阅读、表达能力。本学期的教学，既要继续夯实语文基础，又要在此之上着力培养学生的阅读理解能力、书面与口头表达能力，以及初步的文学欣赏能力和良好的语文学习习惯。本文将从识字与写字、阅读教学、习作教学、口语交际及语文园地与综合性学习几个方面，对四年级下册语文教学的重点进行分析。

一、识字与写字：巩固方法，提升质量

识字与写字是语文学习的基石，四年级下册在此方面的要求相较于中年级上学期，更侧重于方法的巩固和书写质量的提升。

1.识字量与写字量的落实：本册教材仍会安排一定数量的生字，要求学生会认和会写。教学中，应引导学生利用已掌握的识字方法（如熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、形声字规律、联系生活经验等）自主识字，鼓励学生在阅读和生活中主动识字，扩大识字量。对于要求会写的字，要严格要求，确保学生掌握正确的笔顺、笔画和间架结构。

2.识字能力的培养：重点在于培养学生独立识字的能力。要引导学生勤查字典、词典，养成借助工具书解决字词障碍的习惯。教学中可以适当渗透汉字的构字规律，帮助学生理解字义，加深记忆，逐步从“要我学”转变为“我要学”。

3.写字教学的深化：在正确书写的基础上，要引导学生关注字的间架结构，力求书写规范、端正、整洁。教师的范写依然重要，同时要加强对学生书写过程的指导和反馈。可以通过举办书写比赛、展示优秀作业等方式，激发学生的书写兴趣，培养良好的书写习惯。特别要注意学生的握笔姿势和写字姿势，防止近视和脊柱变形。

二、阅读教学：深化理解，习得方法

阅读是获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。四年级下册的阅读教学，应在学生已有的阅读基础上，引导他们向更深层次理解迈进，并初步掌握一些基本的阅读方法。

1.理解课文内容，把握主要思想：这是阅读教学的核心任务。要引导学生通过朗读、默读、略读等多种形式，整体感知课文内容，理清文章脉络。在此基础上，逐步学会概括课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。对于关键语句和含义深刻的句子，要引导学生联系上下文和生活实际进行理解。

2.学习把握课文主要内容的方法：例如，学习找课文的中心句、过渡句，学习通过理清事情的起因、经过、结果来概括主要内容，对于写景状物的文章，学习抓住景物特点来理解。这些方法的习得，将有助于学生提高阅读效率。

3.体会关键词句表情达意的作用：引导学生关注课文中那些准确、生动、形象的词语和句子，理解它们在表情达意上的作用。鼓励学生积累课文中的优美词句、精彩段落，并尝试在口头和书面表达中运用。

4.初步掌握不同文体的阅读方法：本册教材涉及记叙文、说明文、诗歌等不同文体。教学中，应引导学生注意不同文体的特点。例如，阅读说明文，要引导学生了解说明对象及其特征，初步认识举例子、列数字、打比方等说明方法；阅读诗歌，则要引导学生感受诗歌的韵律和意境。

5.培养阅读兴趣和习惯：鼓励学生广泛阅读课外书报，拓展阅读视野。指导学生掌握正确的阅读方法，培养边读边思考、带着问题读、圈点勾画等良好阅读习惯。开展读书交流活动，分享阅读心得，激发持续阅读的热情。

三、习作教学：激发兴趣，规范表达

四年级下册的习作，是在三年级初步写话基础上的提升，要求学生能写简单的纪实作文和想象作文，做到语句通顺，内容具体，感情真实。

1.激发习作兴趣，丰富习作素材：“兴趣是最好的老师”。要创设宽松愉悦的习作氛围，鼓励学生写自己熟悉的、感兴趣的事物，写自己的真实感受。引导学生观察生活、体验生活，从生活中汲取习作素材。可以通过开展丰富多彩的活动，如游戏、实验、参观等，为学生提供鲜活的写作内容。

2.指导观察方法，培养观察能力：观察是写作的基础。要引导学生学习有目的、有顺序地观察，指导他们调动多种感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）进行观察，细致捕捉事物的特点和变化。鼓励学生将观察到的内容用文字记录下来，养成写观察日记的习惯。

4.注重语句通顺，内容具体：这是对四年级习作的基本要求。要引导学生把话说完整、说清楚、说通顺。鼓励学生把自己想表达的意思写具体，可以适当运用一些学过的好词佳句，但要反对堆砌辞藻。引导学生学习运用比喻、拟人等修辞手法，使表达更生动形象。

四、口语交际：提升能力，学会沟通

口语交际能力是现代公民的必备素养。四年级下册的口语交际教学，应在培养学生倾听、表达和应对能力的基础上，进一步提升其文明交往和有效沟通的能力。

1.创设交际情境，激发表达欲望：口语交际离不开具体的情境。要根据教材安排的话题，创设贴近学生生活、富有吸引力的交际情境，让学生乐于参与，敢于表达。

2.明确交际要求，培养倾听习惯：在口语交际活动中，要引导学生明确