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经典神话故事教学案例

引言

神话，作为一个民族文化的源头活水，承载着远古先民对世界起源、自然现象、社会生活的浪漫想象与哲思。在教育领域，经典神话故事的教学不仅能够激发学生的想象力与好奇心，更能让他们在潜移默化中汲取文化养分，理解民族精神的内核。本文旨在以中国著名创世神话《盘古开天辟地》为例，构建一个专业、严谨且具有实用价值的教学案例，为一线教育工作者提供参考。

一、教学案例背景与目标

（一）故事选择理由

《盘古开天辟地》是中国最为人熟知的创世神话之一，其叙事宏大，形象鲜明，蕴含着丰富的文化内涵与精神价值。故事中盘古“垂死化身”，将身体各部分化为天地万物，体现了无私奉献、勇于开拓的精神，对学生价值观的塑造具有积极意义。同时，其奇幻的想象和生动的描写，也易于激发学生的阅读兴趣和文学审美。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*学生能够完整、清晰地复述《盘古开天辟地》的故事梗概。

*学生能够识别并理解故事中关键的神话元素（如创世、神异形象、奇幻情节）。

*学生能够初步分析盘古形象的象征意义及其所体现的精神品质。

2.过程与方法：

*通过情境创设、问题引导、小组讨论等方式，引导学生主动参与探究。

*培养学生提取信息、概括要点、口头表达及初步的文学鉴赏能力。

*鼓励学生进行联想和想象，体验神话故事的魅力。

3.情感态度与价值观：

*感受盘古开天辟地、化生万物的伟大气魄和无私奉献精神。

*激发学生对中国传统文化的热爱和对古代先民智慧的敬佩。

*引导学生思考世界的起源，培养探索未知的好奇心。

（三）教学对象

本案例适用于小学高年级或初中低年级学生。此阶段学生已具备一定的阅读理解能力和抽象思维能力，对神话故事抱有浓厚兴趣，且正处于价值观形成的关键时期。

（四）教学准备

1.教师准备：

*精心筛选或制作《盘古开天辟地》的图文资料、动画短片或音频故事。

*设计相关的讨论问题、填空练习、思维导图模板（如“盘古的身体化为了什么”）。

*准备与神话相关的拓展阅读材料（如其他民族的创世神话片段）。

2.学生准备：

*预习《盘古开天辟地》故事（可提供文本）。

*鼓励学生思考自己对“世界是怎么来的”这一问题的看法。

二、教学过程设计

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*方式一（提问导入）：教师提问：“同学们，我们生活的这个世界，天空、大地、日月星辰、山川河流，它们是从哪里来的呢？你们有没有想过这个问题？”引导学生自由发言，分享自己的猜想或听过的说法。

*方式二（图片/视频导入）：展示宇宙星空、壮丽山川等图片或播放一段简短的宇宙演化视频片段（非科学纪录片，侧重视觉冲击），提问：“在科学解释之外，我们的祖先也曾对世界的起源充满好奇，他们用充满想象力的故事来回答这个问题，这就是神话。今天，我们就一起来学习中国最著名的创世神话——《盘古开天辟地》。”

*设计意图：通过提问或视觉刺激，迅速抓住学生注意力，激活其已有经验和好奇心，自然引入“神话”主题及本课学习内容。

（二）初读感知，梳理脉络（约10分钟）

1.听读/共读故事：教师播放音频故事或有感情地范读故事，学生认真聆听。也可采用师生共读、生生互读等形式。

2.复述与梳理：

*提问：“故事的主人公是谁？他做了一件什么惊天动地的大事？”

*引导学生用自己的话简要复述故事的起因、经过、结果。

*利用思维导图或板书，帮助学生梳理故事的主要情节：混沌初开-盘古沉睡与苏醒-开天辟地（用斧头劈开、顶天立地）-身体化生万物-世界形成。

*设计意图：让学生对故事有整体感知，初步把握叙事线索和主要内容，培养信息提取和概括能力。

（三）精读品味，探究内涵（约15-20分钟）

1.聚焦“开天辟地”：

*提问：“盘古是如何开天辟地的？找出文中描写盘古开天辟地动作和过程的词句，体会其艰难与伟大。”（如“昏睡了万八千年”、“猛醒”、“抡起大斧头”、“朝眼前的黑暗猛劈过去”、“头顶着天，脚使劲蹬着地”、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高”）

*引导学生想象盘古在混沌中醒来的情景，以及他撑开天地的漫长与艰辛。可以让学生模仿盘古顶天立地的动作，感受其力量。

2.品味“化生万物”：

*提问：“盘古倒下后，他的身体发生了哪些神奇的变化？请同学们找出相关语句，并用‘盘古的XX变成了XX’的句式来说一说。”

*组织学生完成“盘古身体化生万物”的配对练习或思维导图填写。

*讨论：“这些变化有什么特点？（如美丽、有用、与自然现象紧密相关）你觉得这样的想象神奇在哪里？”

3.分析盘古形象：

*提问：“