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自主招生江苏省南通市面试题(中考)模拟题库精析

面试问答题（共20题）

第一题

你所在的班级最近要组织一次“校园垃圾分类”主题实践活动，需要从“设计宣传海报”“开展知识竞赛”“组织实地分类指导”三个活动中选一个作为重点推进。如果你是活动组织者，你会选择哪个活动？请说明你的选择，并具体阐述你将如何组织这个活动，以及希望达到什么效果。

答案

选择：我会选择“组织实地分类指导”作为重点推进活动。

组织方案

前期准备：

调研摸底：提前通过问卷（面向同学、老师）或实地观察，了解校园内垃圾投放的主要场景（如食堂、教学楼、操场）、常见垃圾类型（如餐余垃圾、废纸、塑料瓶）及现有分类设施的标识清晰度，明确同学们在分类中的困惑点（如“废旧电池属于哪类”“外卖餐盒如何处理”）。

团队分工：组建5-6人活动小组，分为“物料组”（制作分类指引手册、便携分类卡片）、“演示组”（准备分类模拟道具，如贴有标签的垃圾桶、常见垃圾样本）、“宣传组”（设计活动海报、提前在班级和校园公告栏通知）。

专业支持：邀请学校后勤老师或社区垃圾分类志愿者作为指导顾问，确保分类标准与最新政策一致（如“大骨头属于其他垃圾，不是餐余垃圾”）。

活动实施：

集中培训：活动前1天，对小组同学进行统一培训，明确分类标准、沟通话术（如“同学您好，这个塑料瓶请投入可回收物桶，记得撕掉标签哦~”）及安全注意事项（如处理尖锐垃圾时戴手套）。

实地指导：选择午餐/放学高峰期（垃圾投放集中时段），在食堂门口、教学楼垃圾桶旁设置“分类指导站”：

演示组用模拟道具现场演示分类方法，如“外卖餐盒有油污，需先清理再投入可回收物；未喝完的饮料需倒空后，瓶身投入可回收物”。

物料组向路过的同学发放《校园垃圾分类指引手册》（附常见垃圾分类示例）和便携分类卡片（可贴在课桌或钱包上）。

宣传组用手机拍摄分类过程短视频，剪辑后发至班级群，扩大影响力。

互动游戏：设置“垃圾分类大挑战”小游戏：参与者随机抽取3-5个垃圾样本，在1分钟内投入对应垃圾桶，全对者可获得小奖品（如环保铅笔、再生纸笔记本），提高参与积极性。

后期跟进：

效果反馈：活动后3天，通过二次问卷或随机采访，了解同学们对垃圾分类的掌握程度变化（如“现在能否准确区分废旧电池和过期药品？”）及对活动的建议。

长效机制：与学校后勤处沟通，在指导站常驻“分类小管家”（由小组成员轮流担任），每周固定2次课间值班，持续解答分类问题；每月更新一次“分类红黑榜”（在宣传栏展示分类正确的班级/个人和常见分类错误案例）。

希望达到的效果

知识转化：将“垃圾分类”从“知道概念”转化为“会动手做”，帮助同学们掌握常见垃圾的分类方法，解决“想分但不会分”的痛点。

习惯养成：通过实地互动和长效机制，让垃圾分类从“活动要求”变成“日常习惯”，逐步提升校园垃圾分拣的准确率，减少混投现象。

氛围营造：以小带大，通过同学们的亲身参与和宣传，带动更多师生关注垃圾分类，形成“人人懂分类、人人愿分类”的校园环保氛围，为后续学校推广垃圾分类制度奠定基础。

解析

本题通过“校园活动策划”情境，重点考察学生的问题解决能力、逻辑思维、责任意识及沟通表达能力。

选择合理性：“实地分类指导”相较于“设计海报”和“知识竞赛”，更强调“实践性”和“针对性”。海报和知识竞赛偏重“知识传递”，而实地指导直接作用于“行为纠正”，更能解决同学们“知道但做不到”的问题，体现对实际效果的重视。

组织逻辑性：方案从“前期准备—实施过程—后期跟进”完整闭环，每个环节均结合校园实际（如调研摸底、选择投放高峰期、与后勤处沟通），具备可操作性。例如“调研摸底”确保活动聚焦真实需求，“专业支持”避免分类标准错误，“长效机制”保障活动效果持续，体现做事的条理性。

价值观导向：题目隐含“社会责任感”和“实践精神”的考察。选择“实地指导”而非“纸上谈兵”，体现学生愿意从身边小事做起、主动解决问题的态度；方案中“环保奖品”“长效机制”等设计，呼应“绿色校园”理念，传递可持续发展的价值观。

表达清晰度：答案需明确“选择—如何做—为何做”的逻辑链，避免空泛描述。例如“发放指引手册”需说明手册内容（常见垃圾示例），“设置游戏”需说明目的（提高参与度），让考官感受到学生思考的深度和细节把控能力。

通过本题，可评估学生是否能将抽象概念（如“垃圾分类”）转化为具体行动，是否能平衡“创意”与“可行性”，以及是否具备主动担当、服务集体的意识——这些都是高中阶段学生需具备的核心素养。

第二题：

假设你是一名初中生，现在要参加一个自主招生面试。面试官问你：“如果你的好朋友因为家庭原因不能继续上学，你会怎么办？”请现场模拟回答这个问题。

答案：

首先，我会先了解好朋友的情况和需求，然后我会尝试与他们沟通，看看是否有可能帮助他们找到其他学