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未成年人消防安全教育

一、未成年人消防安全教育背景与意义

（一）未成年人消防安全现状分析

当前，我国未成年人消防安全形势严峻。据应急管理部消防救援局数据显示，近五年全国共发生未成年人引发火灾2.3万余起，占火灾总量的8.7%，其中因玩火、用火不慎导致的占比达62%。未成年人因身心发育尚未成熟，对火灾危害认知不足，自救能力薄弱，成为火灾事故中的高风险群体。此外，农村地区、留守儿童集中的区域因教育资源匮乏，消防安全教育覆盖率不足30%，火灾伤亡率较城市地区高出2.3倍。校园内虽定期开展消防演练，但多流于形式，学生对消防知识掌握程度低，仅41%的学生能正确使用灭火器，68%的学生在模拟火场中无法快速识别安全出口。

（二）未成年人消防安全教育的必要性

未成年人处于认知和行为习惯形成的关键期，消防安全教育是其安全素养培养的重要组成部分。从个体发展角度看，系统化的消防安全教育能帮助未成年人建立风险防范意识，掌握基本自救技能，减少因无知导致的伤亡。从社会层面看，未成年人作为家庭和社会的未来，其消防安全意识直接影响家庭和社会的安全稳定。教育部《中小学公共安全教育指导纲要》明确将消防安全纳入中小学必修内容，要求“使学生掌握基本的消防安全知识和逃生技能”，这为未成年人消防安全教育提供了政策依据。然而，当前教育存在内容碎片化、形式单一化、实践不足等问题，难以满足未成年人成长需求，亟需构建科学、系统的教育体系。

（三）开展未成年人消防安全教育的意义

开展未成年人消防安全教育具有重要的现实意义和长远价值。其一，保障生命安全，通过教育提升未成年人在火灾中的自救互救能力，可有效降低伤亡率，守护未成年人健康成长。其二，培养责任意识，使未成年人从小认识到火灾预防的重要性，主动规避危险行为，成为家庭和社会的“安全监督员”。其三，推动社会共治，未成年人消防安全教育涉及家庭、学校、社会多方主体，其开展能促进消防安全责任体系的完善，形成“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的良性循环。其四，服务平安建设，未成年人的消防安全素养是社会文明程度的重要体现，加强教育有助于夯实公共安全的社会基础，为平安中国建设提供支撑。

二、未成年人消防安全教育目标与原则

（一）教育目标

1.总体目标

未成年人消防安全教育的总体目标是构建“认知—技能—责任”三位一体的教育体系，帮助未成年人从“被动接受”转向“主动防范”，最终形成“人人懂消防、人人会自救”的安全素养。具体而言，通过系统化教育，使未成年人掌握基本的消防安全知识，具备识别火灾隐患、初期火灾处置和火场逃生自救的能力；同时培养其安全责任意识，引导其主动参与家庭和社区的消防安全实践，成为家庭安全“小卫士”和社会消防安全的参与者与推动者。这一目标需结合未成年人的身心发展规律，分阶段、分层次推进，确保教育内容与成长需求相适应，最终实现“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的辐射效应。

2.分阶段目标

（1）学龄前儿童（3-6岁）目标

学龄前儿童处于认知启蒙阶段，消防安全教育以“感知—模仿”为核心，重点培养其对火灾危险的基本认知和简单避险行为。具体目标包括：能识别“火”“危险”等简单符号，知道“不能玩火”“不能碰电源”等基本规则；在成人引导下，学会“弯腰捂鼻”“跟着大人走”等基础逃生动作；通过绘本、动画等形式，建立对消防员“叔叔阿姨”的信任感，遇险时懂得主动求助。例如，某幼儿园开展的“消防小英雄”角色扮演活动，通过模拟拨打119电话、用湿毛巾捂口鼻等游戏，使85%的幼儿在半年内掌握了3项以上基本避险技能。

（2）小学阶段（7-12岁）目标

小学阶段是行为习惯形成的关键期，教育目标需从“认知”向“技能”深化，重点提升主动防范和初步处置能力。具体目标包括：掌握火灾成因、报警方法、灭火器使用等系统知识，能识别家庭和校园中的常见隐患（如私拉电线、堵塞通道）；学会使用灭火器扑救初期火灾，掌握“湿毛巾捂口鼻、低姿前行、不乘电梯”等逃生技巧；通过“消防小卫士”实践活动，主动检查家中消防隐患，带动家长参与家庭安全建设。数据显示，开展系统化消防教育的小学，学生火灾隐患识别准确率较教育前提升62%，家庭消防器材配备率提高45%。

（3）初中阶段（13-15岁）目标

初中生具备较强的逻辑思维和社会责任感，教育目标需强化“责任担当”和“应急协作”，培养其成为消防安全的传播者和实践者。具体目标包括：深入理解火灾预防的社会意义，能分析火灾案例中的责任问题；掌握复杂场景下的逃生策略（如浓烟导航、高层疏散），具备组织同学集体逃生的能力；参与社区消防志愿服务，向老人、儿童普及消防知识，推动“社区安全地图”绘制等实践项目。例如，某初中生团队开展的“老旧小区消防通道调研”活动，推动3个小区完成消防通道清理，直接消除了12处安全隐患。

（二）教育原则

1.科