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语文学科组长在全校教研组长备课组长经验交流会上的讲话

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！非常荣幸能在此与各位学科组长、备课组长交流分享。作为高中语文学科组长，我深知这份工作既是荣誉，更是沉甸甸的责任。今天，我想围绕我们学科组在实践中摸索出的“聚、钻、实”三字心得，向各位汇报我们的一些粗浅体会，恳请各位批评指正。

一、以“聚”为先，凝聚团队合力，筑牢发展根基

独行快，众行远。教育尤其是语文教育，是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”的事业，更需要团队的温暖与力量。我们的“聚”，体现在三个方面：

1.聚人心，营造归属感。我们努力打造一个开放、包容、互助的教研共同体。定期组织团队建设活动，不仅是严肃的教研会议，也有轻松的读书沙龙、经验茶话会，关心组内每位老师的工作与生活，尤其是关注青年教师的成长困惑与中年教师的职业倦怠，让大家在集体中找到归属感和支持力，心往一处想，劲往一处使。

2.聚情怀，唤醒内驱力。语文不仅是知识学科，更是承载人文精神、家国情怀的沃土。我们共同重温教育初心，探讨语文学科的育人价值，通过对经典文本的深入解读、对学生作文中真情实感的分享，不断激发彼此对语文教育的热爱与使命感。这种共同的情怀追求，是超越绩效考核的强大内驱力。

3.聚能量，整合优势资源。我们汇聚组内每一位老师的特长优势，有的老师擅长文本细读，有的擅长作文教学，有的精通信息技术与课堂融合。通过建立资源共享库、推行“主备人说课＋集体研磨”的备课模式，实现智慧共享、优势互补，形成“1＋1》2”的聚合效应，将个人的闪光点汇聚成团队的能量场。

二、以“钻”为要，深耕专业沃土，提升育人本领

打铁必须自身硬。面对新课程、新教材、新高考的挑战，唯有持续深入地“钻”，才能保持学科组的生命力与竞争力。

1.钻教材，把握教学根本。我们深入学习新课标，精研新教材的编写理念、单元结构、文本选编意图。不仅是“教教材”，更是“用教材教”。我们对比不同版本教材，参考名校如北京十一学校、上海中学的单元教学设计，结合学情，对教材进行二次开发、整合重构，力求吃透教材，用活教材。

2.钻业务，锤炼教学艺术。我们聚焦课堂教学主阵地，将“钻”落在实处。常态化开展听评课活动，不仅听组内老师的课，也利用网络资源观摩学习名校名师课堂。我们深入研究“任务群教学”、“大单元设计”、“情境化教学”等前沿理念与实践，鼓励老师大胆尝试不同的教学模式，如项目式学习、辩论赛、戏剧表演等，反复打磨，精益求精，不断提升课堂效能。

3.钻能力，促进自我迭代。我们倡导终身学习，鼓励并支持老师们参加各级各类培训、学术会议，积极撰写教学论文、参与课题研究。我们定期邀请校外专家或组内骨干做微讲座，分享学习心得与研究进展。通过持续的专业阅读和反思性实践，不断更新教育观念，提升文本解读、教学设计、教育科研等综合能力，实现自我超越。

三、以“实”为基，注重过程落实，追求育人实效

一切美好的理念与设计，最终都要落到“实”处，体现在学生实实在在的成长上。

1.备课实，集智共创。我们的集体备课不走过场，要求做到“四定五统一”（定时间、定地点、定主题、定主备人；统一教学目标、统一重点难点、统一主要环节、统一基础作业、统一单元检测），同时鼓励个性化修改。主备人提前深入研究，提供详细预案；集体研讨时畅所欲言，甚至激烈辩论，直到形成最优方案，确保每一节课都经过精心设计。

2.上课实，精讲精练。我们追求高效课堂，强调目标明确、内容充实、重点突出、互动充分。教师讲解力求精炼、精准、精彩，把更多时间还给学生进行语言实践、思维训练和合作探究。课堂练习与作业设计强调针对性、层次性和有效性，切实减轻学生不必要的课业负担，提高学习效率。

3.培养实，全面发展。我们的“实”，最终目标是学生的实际获得。不仅关注知识的掌握，更注重学生语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）的培育。通过开设选修课、组建文学社、举办诵读比赛、辩论赛等活动，为不同特质的学生提供多元发展的平台和展示的机会，将培养落到实处，促进学生的全面发展和个性成长。

各位同仁，“聚”是前提，是团队生态；“钻”是路径，是专业精进；“实”是目标，是价值归宿。这三者相互依存，循环促进。我们知道，与许多顶尖名校相比，我们的探索还需进一步深化。未来，我们将继续在这三个字上用心用力，学习借鉴兄弟学科组和名校的先进经验，不断优化我们的工作。

教学之路，道阻且长，行则将至。行而不辍，未来可期。让我们共同努力，为学校教育教学质量的全面提升贡献学科组的力量！

我的分享到此结束，谢谢大家！