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科学四年级实验教学设计范例

奇妙的水膜：探究水的表面张力

一、适用年级

小学四年级

二、所属领域

物质科学

三、设计理念

本实验教学设计以学生为主体，通过引导学生亲自动手操作、细致观察、积极思考和主动交流，探究水的表面张力这一常见却又奇妙的物理现象。教学过程注重培养学生的科学探究能力、观察能力和合作精神，同时渗透实事求是的科学态度。力求将抽象的科学概念转化为学生可感知的具体现象，激发其对自然现象的好奇心和科学探索的欲望。

四、教学目标

1.知识与技能：通过实验观察，初步感知水具有表面张力；能够描述水的表面张力所产生的一些常见现象；学习使用简单的实验器材进行观察和验证。

2.过程与方法：经历“提出问题—作出假设—设计实验—进行实验—观察记录—分析现象—得出结论”的科学探究过程；学习控制变量的简单方法；培养动手操作和细致观察的能力。

3.情感态度与价值观：感受科学实验的乐趣，激发对科学探究的兴趣；培养实事求是的科学态度和乐于合作与交流的精神；意识到科学现象就在我们身边。

五、实验器材准备

（教师用）：多媒体课件（展示生活中的表面张力现象图片或视频）、大烧杯、清水、硬币、滴管、回形针、洗洁精、棉签、记录表。

（学生分组用）：小烧杯（或一次性水杯）若干、清水、硬币若干（种类、大小尽量相同）、滴管若干、回形针若干、洗洁精一小瓶、棉签若干、实验记录单（每人一份）、抹布（或纸巾）。

六、教学重点与难点

*重点：通过实验观察水的表面张力现象，理解水的表面张力是水表面像有一层绷紧的膜。

*难点：设计简单实验验证水的表面张力，理解表面张力与加入洗洁精后的变化。

七、教学过程设计

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.教师提问：同学们，我们每天都要和水打交道，你们对水有哪些了解呢？（学生自由发言，如：水是透明的、会流动、没有味道等。）

2.趣味演示/图片引入：教师展示一张小昆虫（如水黾）在水面上行走的图片或短视频，或者演示一个简单的现象：将一枚回形针小心地平放在水面上，观察它是否会下沉（教师操作得当，回形针会漂浮）。

3.引出课题：同学们，看到小昆虫能站在水面上，或者这枚小小的回形针竟然没有沉入水底，你们有什么疑问吗？（引导学生提出：为什么它不会沉下去？）今天，我们就一起来探索水的这个奇妙本领，揭开其中的科学奥秘。（板书课题：奇妙的水膜——探究水的表面张力）

（二）猜想与假设，设计方案（约10分钟）

1.聚焦问题：为什么回形针能浮在水面上，或者小昆虫能站在水面上呢？是不是水的表面和内部不太一样？

2.学生猜想：鼓励学生大胆猜想。（可能的猜想：水上面有一层东西托着；水有粘性；水表面有一层看不见的膜等。）

3.设计实验：

*引导：我们的猜想是否正确呢？科学需要用实验来验证。老师给大家准备了一些材料（展示硬币、滴管、水），我们能不能利用这些材料，设计一个实验来看看水的表面是不是真的像有一层“膜”一样？

*讨论：如果水的表面有一层“膜”，那么这层“膜”应该能承受一定的重量或者让水面鼓起来。我们可以试试，一枚硬币上能滴多少滴水而不溢出来？（引导学生思考，水在硬币上会形成什么形状？）

*明确方案：师生共同确定实验方案：用滴管向平放的硬币上滴水，观察水面的形状，记录最多能滴多少滴水。

（三）实验探究，获取证据（约20分钟）

实验一：硬币上的“水馒头”

1.实验指导：

*教师示范滴管的正确使用方法（捏紧胶头，伸入水中，缓慢松开吸取液体；滴液时滴管垂直悬空，轻捏胶头）。

*强调实验注意事项：硬币要平放；滴水滴时动作要轻，一滴一滴地滴；仔细观察水面的变化；数清楚滴了多少滴水后水才溢出来；实验完毕将桌面擦干。

*分发实验记录单，明确记录要求（如：硬币种类、滴水量、水面形状描述）。

2.学生分组实验：学生分组进行实验，教师巡视指导，及时帮助有困难的小组，提醒学生仔细观察水面在达到极限时的形状（凸起，像个小馒头）。

3.记录与交流：学生将实验结果记录在记录单上。实验结束后，小组代表汇报实验结果（滴数），并描述观察到的水面形状。

4.初步小结：同学们，我们发现硬币上能容纳的水滴数量比我们想象的要多，而且水面会向上凸起。是什么力量让水面鼓起来而不马上流走呢？这就是我们刚才猜想的，水的表面好像有一层绷紧的“膜”，这种使水面产生收缩趋势的力，我们称之为“表面张力”。（板书：表面张力——水表面像有一层绷紧的膜）

实验二：回形针的“水上漂”

1.提出问题：我们知道了水有表面张力，那刚才老师演示的回形针漂浮，是不是也和表面张力有关呢？你们想不想亲手试试？

2.实验指导：

*教师演示将回形针小心平放水面的技巧（可以先让回形针放在一张小纸片上，再将纸片轻轻放入水中，待纸片吸水