2025年秋季一年级上册语文教学进度表及计划表.docxVIP

2025年秋季一年级上册语文

教学进度表及计划表

一、学情分析

本班共有[X]名一年级新生，他们刚告别幼儿园生活，踏入小学的全新环境。这个阶段的孩子年龄尚小，普遍活泼好动，自律性较弱，注意力难以长时间集中，行为习惯也正处于逐步养成的关键时期。在知识储备方面，学生们存在较大差异。部分学生在学前教育中已接触过一些简单的拼音和汉字，具备一定的认读基础；然而，也有部分学生对拼音和汉字的认知几乎为零。但无论基础如何，他们都对新鲜事物充满好奇，拥有强烈的求知欲和极高的可塑性，内心渴望得到老师的关注与肯定。鉴于此，在教学过程中，教师需密切留意学生的个体差异，因材施教，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们顺利适应小学的学习节奏，逐步养成良好的学习习惯。

二、教材分析

（一）入学教育

起始单元聚焦入学教育，涵盖《我是中国人》《我爱我们的祖国》《我是小学生》《我爱学语文》四个板块。《我是中国人》借助丰富的图文，展现天安门、五星红旗以及56个民族小学生的形象，旨在增强学生的民族认同感与爱国情怀；《我爱我们的祖国》通过四幅图、四个词语及四句话，如展示国旗、天安门、长江黄河等元素，激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情；《我是小学生》以《上学歌》为载体，引导学生实现从幼儿园小朋友到小学生的角色转变；《我爱学语文》通过三幅图和四个词语，着重强调读书、写字、讲故事、听故事等语文学习活动，明确语文学科的定位。此单元编排科学合理，逻辑紧密，循序渐进地将社会主义核心价值观融入其中，有效涵养学生的语文素养。

（二）识字单元

第一单元：以“汉字家园”为主题，编入《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》四篇识字课文。其教学目标在于引导学生发现识字与日常生活的紧密联系，让学生体会汉字学习的趣味性，了解象形字的特点，并学会运用归类法进行识字。此外，配套的“语文园地一”和“快乐读书吧”，进一步拓展了学生的学习空间，丰富了学习资源。

第六单元：延续识字单元的特色，编排了《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》四篇课文。教学过程中，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多元化识字方法，让学生认识会意字，了解汉字偏旁表义的规律，从而提升识字写字能力，增强语文综合素养。

（三）汉语拼音单元

第二、三单元：汉语拼音教学共计14课，每课通常包含字母及相应的情境图、汉语拼音书写教材、常用音节、拼音词及插图、相关的拼音词和拼音句练习等五个部分。学生在这部分内容的学习中，需要掌握声母、韵母、音节，认识71个生字。教学重点在于确保学生能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。借助生动形象的情境图，能够有效降低学习难度，增强学习的趣味性。

第四单元：继续深入学习复韵母、鼻韵母和整体认读音节。情境图多以常见事物提示读音，充分利用学生已有的口语基础和生活经验辅助学习。通过常用音节、音节词和儿歌等形式，巩固所学知识，提升学生的拼读能力。

（四）阅读单元

第五单元：以“感受大自然”为主题，选取了《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》四篇阅读文本。通过引导学生诵读优美的儿歌、儿童诗，培养学生的想象力，让学生在阅读中获得丰富的情感体验，感受语言文字的魅力。学生在阅读过程中，借助拼音认读汉字，掌握多种识字方法，感受汉字的独特魅力，同时学习汉字的基本笔画和常用偏旁部首，按照正确的笔顺规则书写汉字。

第六单元：以“识字与生活”为主题，包含《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》四篇文本。《对韵歌》帮助学生感受汉语独特的韵律之美，积累丰富的词汇；《日月明》引导学生掌握会意字的识字方法；《小书包》让学生认识常见的学习用品，培养整理学习用品的良好习惯；《升国旗》则渗透爱国主义教育。在学习过程中，学生借助拼音识字，掌握新的笔画和偏旁，规范书写汉字，通过反复朗读加深对文本的理解，提升语言运用能力。

第七单元：本单元以诗歌体裁编排，有《小小的船》《影子》《两件宝》三篇文本。学生通过仔细观察、有感情地朗读，感悟诗歌语言的优美，体会文本所蕴含的深刻含义。在充满趣味的学习过程中，学生不仅能够识字、写字、阅读，还能了解一些生活常识，丰富自身的知识储备。

第八单元：围绕“童话、童心”主题，安排了《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》三篇文本。学生在阅读这些童话故事的过程中，能够充分感受童话世界的美好，展开丰富的想象翅膀，接受真善美的熏陶，认识并喜爱童话这一文学体裁。

三、教学目标

（一）汉语拼音

学生能够熟练掌握汉语拼音，准确无误地读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精准地拼读音节，规范、工整地书写声母、韵母和音节。

借助汉语拼音这一工具，学生能够正确识字、正音，学说标准流利的普通话。

（二）识字与写字

培养学生对汉字的浓厚兴趣，激发学生主动识字的强烈意愿。

学生能够认识常用汉字