第20课 五四运动与中国共产党的诞生 教学设计（表格式）.pdfVIP

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教学设计

课题五四运动与中国共产党的诞生

新授课章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

教学内容分析

《五四运动与中国共产党的诞生》是新教材《中外历史纲要（上）》第七

单元《中国共产党的成立与新民主主义革命兴起》的第一课，涉及内容较

多，涵盖了从五四运动到国民大革命失败这一时期的重大历史事件，上承第

六单元《辛亥革命与中华民国的建立》、下启第八单元《中华民族的抗日战争

和人民解放战争》，具有承前启后的作用。

1919年5月爆发的五四运动，是中国近代史上划时代的事件，为1921

年中国共产党的成立做了思想上、干部上和组织上的准备，是中国新民主主

义革命的开端。1921年7月23日在上海召开，正式宣告了中国共产党的成

立，中国共产党的成立是中华民族历史上开天辟地的大事变，中国革命的面

貌从此焕然一新了。

中国共产党成立后，制定了反帝反封建的民主革命纲领，开展革命斗

争，推动国共合作，虽然国民大革命失败了，但它的历史意义是不可磨灭

的，共产党认识到必须掌握对革命的领导权和必须坚持武装斗争，这也加速

了后来的中国反帝反封建的民主革命进程。

学习者分析

本课的授课对象是高一学生，他们刚刚经过初中三年的学习，已经初步

掌握了历史学习的方法，有一定的自主学习能力；但学生的理性分析和抽象

概括能力还有待进一步提升，对史料去伪存真、去粗取精、由表及里、由此

及彼的辨别分析能力需进一步加强，团队合作意识也需要进一步培养。

《五四运动与中国共产党的诞生》属于中国近代史中比较重要的一节

课，学生初中时就已经有所涉及，能够掌握基本的史实，但更多局限于“知

其然”，没有上升到“知其所以然”层面。本课涉及的知识主要有：“五四运

动”、“马克思主义的传播”、“中国共产党的诞生”以及“国共合作与国民革

命”，相对于传统教材，更加深入详细，增添了很多内容，对很多学生来说是

比较陌生的。为此，本课在设计和讲授的过程中，充分考虑了学生的以上特

点，通过补充相关的新史料、运用地图以及漫画等新的教学方式，在激发学

生学习兴趣的同时，鼓励并引导学生积极地讨论、深入地思考，让经典的课

堂也能上出新意，学出新意。

学习目标确定

1.通过对多元史料的阅读和分析，在合作探究中对获取的史料进行辨析，掌

握史料多元互证能力。

2.通过对历史地图的准确解读，掌握准确概括和分析地图的能力。

3.通过认识五四运动和中共成立的史实，体会“五四精神”和“红船精神”，

感悟伟大精神，树立远大理想。

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学习重点难点

教学重点：五四运动和马克思主义的传播、中国共产党的诞生。

教学难点：国共合作与国民革命。

学习评价设计

需要关注以下几个方面的学习评价指标：

学习投入：学生课堂精神状态、提问和回答问题的频次。

思维层次：回答问题的深度，是否出现不同角度分析问题，是否用自己的语

言回答问题，是否发生观点的争论。

学习结果：测试关键知识掌握的程度，是否能够把学习到的学科方法用到其

他情境解决问题，是否行为和习惯发生改变。

学习活动设计

教师引导学生活动

环节一：导入

教师引导1学生活动1

出示李大钊照片，结合李大钊了解李大钊其人，结合李大钊《青春》

《青春》内容，提出设问：李大文章片段，了解近代中国的时代背景。

钊指的青春之中国的怎样的中

国？应该怎样“孕育青春之中国

再生”？

活动意图说明：设计意图：根据学生熟悉的人物李大钊的导入，创设情

境，以李大钊的视角出发激起学生的学习兴趣