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部编版小学三年级语文期中教案

时光荏苒，学期过半。为及时总结前期教学成果，精准把握学生学习动态，有效推进后半程教学工作，特制定本期中教案。本教案旨在梳理半学期以来的教学重点，反思教学得失，并对学生的学习情况进行阶段性评估与指导，以期更好地达成三年级语文教学目标，促进学生语文素养的全面提升。

一、指导思想

本教案以《义务教育语文课程标准》为指导，立足部编版小学三年级语文教材上半学期的教学内容，坚持“立德树人”根本任务，注重培养学生的核心素养。教学过程中，将继续遵循儿童身心发展规律和语文学习规律，以学生为主体，教师为主导，激发学生学习语文的兴趣，夯实语文基础，提升阅读与表达能力，为学生的持续学习和终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

三年级学生经过两年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对语文学习抱有一定的兴趣。他们思维活跃，好奇心强，乐于参与课堂互动，但注意力集中的持久性仍有待加强。在知识掌握方面，大部分学生能够熟练掌握汉语拼音，具备独立识字的能力，能阅读浅显的课文并理解基本内容。然而，学生在字词的精准运用、阅读理解的深度、语言表达的连贯性和规范性以及良好学习习惯的养成方面，仍存在个体差异和提升空间。部分学生在阅读理解中对关键词句的把握、对文章主旨的提炼能力尚显不足；在习作表达上，存在内容不够具体、语句不够通顺等问题。因此，期中阶段的教学需更注重因材施教，查漏补缺，巩固提升。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.识字与写字：巩固期中前要求认识的生字，掌握要求会写的生字，做到读准字音、认清字形、理解字义，并能正确、规范地书写，注意间架结构。继续培养独立识字的能力和良好的写字习惯。

2.词语积累：理解并积累课文中的重点词语，能结合上下文理解词语的意思，初步学习运用积累的词语。

4.阅读能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，能初步把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情。学习默读，做到不出声、不指读，并有一定的速度。能借助工具书或向他人请教，理解生词的意思。

5.口语交际：能认真倾听他人讲话，理解主要内容，并能清楚、自信地表达自己的看法和感受，积极参与课堂讨论和交际活动。

6.习作起步：能留心观察周围事物，乐于书面表达，能把自己的所见所闻所感用几句话写下来，做到语句通顺，意思明确，学习使用标点符号。

（二）过程与方法目标

1.引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，主动参与语文学习过程，体验学习乐趣。

2.培养学生勤于思考、乐于提问、善于积累的学习习惯，指导学生掌握基本的学习方法，如圈点勾画、联系上下文理解等。

3.鼓励学生在阅读和生活中积累语言材料，初步培养搜集和运用信息的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受祖国语言文字的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感，激发学习语文的兴趣。

2.通过阅读优秀作品，受到高尚情操和美好情感的熏陶，培养积极乐观的生活态度和良好的道德品质。

3.在语文学习中，培养热爱生活、关爱他人、保护环境等意识。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.生字词的认读、理解和规范书写，特别是易错字和重点词语的积累运用。

2.有感情地朗读课文，培养语感，初步把握课文主要内容。

3.培养学生良好的阅读习惯，如勤于朗读、乐于思考、边读边批注等。

4.引导学生初步学习观察生活，积累习作素材，尝试用通顺的语句表达自己的想法。

（二）教学难点

1.部分生字的识记和书写，尤其是结构复杂、容易混淆的字词。

2.理解课文中含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。

3.提高阅读的速度和效率，学会概括段落大意和主要内容。

4.克服习作畏难情绪，做到言之有物，把话说完整、说具体。

五、主要教学措施与建议

（一）识字写字教学

1.多种识字方法结合：继续运用象形、指事、会意、形声等造字法，结合熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁，以及字谜、编故事等方式，激发学生识字兴趣，提高识字效率。

2.强化写字指导：坚持每课重点指导2-3个生字，引导学生观察字形结构，分析笔顺规则，强调书写姿势和握笔方法。通过范写、描红、临写、评议等环节，确保学生把字写正确、写规范、写美观。

3.注重识字巩固：通过听写、组词、辨析形近字、一字多义练习等多种形式，及时巩固所学字词，防止回生。鼓励学生在阅读和习作中主动运用所学字词。

（二）阅读教学

1.朗读训练常抓不懈：朗读是阅读教学的生命线。要通过范读、指名读、分组读、分角色读等多种形式，引导学生读出语气、读出情感，感受语言的韵律和表达的魅力。

2.培养阅读习惯：指导学生学习默读，要求不动唇、不指读，逐步提高默读速度。鼓励学生带着问题去读，边读边思考，养成圈点勾画、摘录好词佳句的习惯。

3.教