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生活规则主题教学设计案例

一、课程名称

我们的约定：生活规则小达人

二、适用对象

小学中年级学生

三、课程背景与意义

生活处处有规则。对于正处于身心发展关键期的小学中年级学生而言，理解并遵守基本的生活规则，不仅是其社会化进程的重要一步，也是培养自律意识、责任感、尊重他人以及解决问题能力的基础。本课程旨在通过一系列生动有趣的教学活动，引导学生从自身经验出发，主动探究生活规则的意义与价值，识别不同场景中的规则，并内化为自觉行为，最终促进其社会性情感的健康发展，为他们未来融入集体、适应社会奠定良好基础。

四、教学目标

1.知识与技能：学生能够说出至少五项与自身生活密切相关的规则（如校园、家庭、公共场所等）；能够初步分析规则的作用，并尝试在模拟情境中运用规则解决简单冲突。

2.过程与方法：通过情境体验、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与规则的探究与建构过程，提升观察、思考、合作与表达能力。

3.情感态度与价值观：感受规则对于维护秩序、保障安全、促进和谐的重要性，初步形成自觉遵守规则的意识，培养对集体和社会的责任感，乐于成为规则的遵守者和维护者。

五、教学重点与难点

*教学重点：引导学生认识常见的生活规则，理解规则的必要性和重要性。

*教学难点：帮助学生将对规则的认知内化为自觉行为，并能在实际生活中灵活运用规则，初步形成规则意识和契约精神。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、短视频、情境案例）、白板、彩笔、便利贴、规则卡片（正面为场景，反面为规则）、情景剧道具（可选）。

2.学生准备：预习思考自己在家庭和学校需要遵守的规则。

七、教学过程

（一）导入：规则在哪里？（约5分钟）

1.情境提问：教师面带微笑，亲切提问：“同学们，每天早上我们是如何有序进入校园的？在课堂上，我们又要注意些什么呢？”引导学生自由发言，初步回忆校园生活中的规则。

2.图片/短视频导入：播放一段校园或公共场所（如图书馆、十字路口）人们遵守规则与不遵守规则的对比图片或短视频片段。提问：“看完这些，你们有什么感受？哪些行为让你觉得舒服、安全？哪些行为让你觉得不方便甚至危险？”

3.揭示主题：教师总结学生的发言，引出“规则”一词：“是的，正是这些看不见的‘约定’——也就是规则，让我们的生活变得有序、安全、和谐。今天，我们就一起来探索‘生活规则’这个好朋友，学习如何成为‘生活规则小达人’。”（板书课题）

（二）新知探究：规则的奥秘（约20分钟）

1.活动一：我的规则清单

*小组讨论：引导学生分小组讨论，分别列举“家庭中的规则”和“学校里的规则”，并请小组长记录在便利贴上，稍后进行分享。

*分享交流：各小组派代表分享讨论结果，教师将关键词记录在白板上，形成“规则树”或“规则墙”。

*教师小结：肯定学生的发现，指出规则存在于我们生活的方方面面，是大家共同约定的行为规范。

2.活动二：规则为什么存在？

*情境辨析：展示几个贴近学生生活的情境（如：上下楼梯靠右行、不随地吐痰、按时完成作业）。

*问题引导：“如果没有这些规则，会发生什么呢？”引导学生思考规则缺失可能带来的混乱、危险或不公平。

*角色扮演（可选）：邀请几名学生扮演“有规则”和“无规则”两种情境下的角色（如：有序排队与拥挤抢队），让学生在体验中直观感受规则的重要性。

*归纳提升：师生共同总结规则的作用：保障安全、维护秩序、公平公正、方便生活、尊重他人等。

（三）巩固深化：规则我遵守（约15分钟）

1.活动三：规则小法官

*案例分析：呈现若干生活场景图片或短视频（包含遵守规则和违反规则的行为）。

*判断与讨论：学生以小组为单位，判断哪些行为是对的，哪些是错的，并说明理由。教师引导学生深入思考“为什么错”以及“应该怎么做”。

*“金点子”分享：针对一些常见的违反规则现象，鼓励学生提出改进建议或“遵守规则小妙招”。

2.活动四：我们的班级约定

*聚焦身边：“在我们班级这个小集体中，为了让大家学习更愉快、相处更融洽，我们需要哪些共同的约定呢？”

*共同制定：引导学生结合已有经验和本节课所学，共同讨论并制定几条班级日常行为规则（如：发言先举手、认真倾听他人讲话、保持教室整洁等）。

*承诺与签名：将共同制定的“班级约定”书写在海报上，邀请学生自愿签名，张贴在教室显眼位置，作为共同遵守的准则。

（四）拓展延伸：规则伴我行（约3分钟）

*布置“规则观察员”任务：鼓励学生在课后，留意观察社区、公园、商场等公共场所的规则，记录1-2条自己之前没注意到的规则，并思考它的作用。下节课进行分享。

*推荐绘本/故事：如《大卫，不