2024年夸父追日教学设计.pdfVIP

2024年夸父追日教学设计

夸父追日教学设计（一）：

教学目标

1.了解课文资，体会神话传说的神奇。

2.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的

信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

3.培养独立阅读潜力。

教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。

教学难点：树立的艮自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭示课题，质疑问难

1.出示夸父。（你能把这个词语读正确吗？）

预设：正音。字典上只有这一个音。（齐读）

2.夸父是什么意思？

预设：A夸夸父亲。（你很能干，能从字义上来分析。方法很好。但是这两个字合在一弁不

是这个意思。）

B是人名。（你怎样明白的？你真爱学习！老师没教,你就会自己去读课文了。）

3.出示课题：夸父追日。（齐读课题）。

4.读了课题，你有什么问题？

预设：A夸父为什么要追日？（边板书边评价：追日写出了这篇课文的主要资，你紧紧抓

住了追日来问，真能干！）

B夸父是怎样追日的？

C夸父追日结果如何？

二、初读课文，理清脉络

1.请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他

是怎样追日的？写夸父追到日没有,又是哪个自然段？

2.反馈。

1（）夸父为什么追日是课文的第一自然段。（推荐一个同学来读，读正确，读流）

2（）①哪几个自然段写了夸父追日的经过呢？（2-4）

②这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。

A出示虞渊渭河瀚海大泽指名读。你有什么发现？

预设：A这些都是地名。

B渊、泽、河、海这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对溪流、湖泊、

江河、海洋的不同称呼。

C瀚海就是大泽。你是从哪儿读出来的？（那大泽，又叫瀚海，有上千里宽。）

B出示伏下身子、向前一抛读。它们又有什么特点？（表示动作的词语）

C出示咕嘟咕嘟、颓然、手杖你能读正确吗？指名读。

D我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。

③词语都读得十分正确，请三位同学来读读课文2、3、4段，能把课文也读正确吗？

（3）们一齐来读一下夸父追日的结果，也就是最后一个自然段。

三、品读课文，体会精神

（一）研读夸父追日的原因

L夸父为什么要追日呢？请再自由读读课文第一自然段。

2.你读懂了什么?

预设：A不喜欢黑暗，喜欢光明。

评价：黑暗一光明这是一对就应怎样把它读好？

B要去追赶太阳，把它抓住，让它固定在天上，让大地永远充满光明。

评价：1充满光明。还有不同理解吗？

2难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？是为了整片神州大地的光明。一齐读让大地永远

充满光明。

3.小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，

他是多么一了不起啊！

（其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫成都载天

的山上，个个身材高大，威猛强悍，为长早完美生活而奋斗着！但是这个地方，冬季漫长，夏季

却很短.太阳每一天从东方升起，又匆匆从西方落下，山上的积雪根本不能融化，夸父族的人民

只能生活在寒冷的冬天和黑暗当中，夸父族的人想