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2025年大学教育技术专业题库——教育技术学专业知识体系构建与发展

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.教育技术学

2.行为主义学习理论

3.建构主义学习理论

4.教育技术学知识体系

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述教育技术学作为一门独立学科发展过程中的几个重要阶段及其主要特征。

2.阐述教育技术学知识体系构建的主要理论基础及其作用。

3.分析信息技术的发展对教育技术学知识体系演变产生了哪些深刻影响。

4.结合当前教育改革趋势，简述教育技术学知识体系在未来可能的发展方向。

三、论述题（每题25分，共50分）

1.选择教育技术学发展史上的一个重要理论流派（如认知主义、社会文化理论等），分析其核心观点、对知识体系构建的贡献以及存在的局限性。

2.论述教育技术学知识体系构建过程中应如何处理“技术”与“教育”的关系，并分析当前实践中可能存在的失衡现象及其解决思路。

试卷答案

一、名词解释

1.教育技术学：教育技术学是一门研究教学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论、方法与技术的学科。它关注如何运用科学原理和技术手段优化人类学习与发展的过程。其核心目标是提升教学质量和学习效率，促进教育创新。

**解析思路：*定义需包含学科性质（研究教学过程和资源）、研究内容（设计、开发、利用、管理、评价的理论、方法与技术）、研究对象（优化人类学习与发展）和最终目的（提升教学质量、效率、促进创新）。

2.行为主义学习理论：行为主义学习理论认为学习是刺激（S）与反应（R）之间建立联结的过程，强调可观察的行为变化。它认为学习可以通过外部刺激和强化来塑造，关注学习内容的分解、序列化呈现和反馈控制。代表人物有巴甫洛夫、华生、斯金纳等。

**解析思路：*核心观点是S-R联结、学习是行为变化、通过外部刺激和强化学习。需简述代表人物及其贡献，点明其在教育技术中的应用（如程序教学、行为目标制定）。

3.建构主义学习理论：建构主义学习理论认为学习不是被动接收信息，而是学习者基于已有经验主动建构知识意义的过程。它强调学习者的主体性、社会互动、情境化学习和意义建构。学习者是知识的主动建构者，而非被动接受者。

**解析思路：*核心观点是主动建构知识意义、学习者主体性、社会互动、情境化学习。需区别于行为主义，突出学习者内部认知过程和经验的作用。

4.教育技术学知识体系：教育技术学知识体系是指围绕教育技术学学科核心概念、理论基础、研究范畴、方法技术和应用领域所形成的结构化、系统化的知识集合。它反映了该学科的认识论基础、内容框架和发展脉络，是理解和实践教育技术的理论支撑。

**解析思路：*定义需包含构成要素（概念、理论、范畴、方法、技术、应用）、性质（结构化、系统化）、反映内容（认识论、框架、脉络）和作用（理论支撑）。

二、简答题

1.简述教育技术学作为一门独立学科发展过程中的几个重要阶段及其主要特征。

*早期阶段（视听教学/传播媒体阶段，约20世纪初-50年代）：主要特征是关注各类传播媒体（如幻灯、电影、录音）在教学中的应用，强调信息的单向传递和感官刺激。代表理论有拉斯韦尔的5W传播模式。

*程序教学与学习理论阶段（约50年代-70年代）：主要特征是受行为主义影响，将知识分解为小单元，按逻辑顺序通过程序教学机器或计算机呈现，强调程序化的、个别化的学习反馈和强化。

*计算机辅助教学（CAI）与多媒体阶段（约70年代-90年代）：主要特征是计算机技术广泛应用，从简单的演示型CAI向交互式、多媒体化方向发展，开始关注认知建构和学习者的主动性。

*整合与创新阶段（90年代至今）：主要特征是强调技术与其他教育因素的深度融合，关注学习环境设计、绩效技术、在线学习、教育资源管理、创新学习模式等，理论基础更加多元化，重视学习者为中心和终身学习。

**解析思路：*需按时间顺序划分阶段，每个阶段明确其核心驱动力（技术、理论）和主要特征（关注点、技术应用、理论基础、代表模式）。涵盖从媒体应用到理论发展、技术融合的演进过程。

2.阐述教育技术学知识体系构建的主要理论基础及其作用。

*学习理论：是知识体系的核心基础，包括行为主义、认知主义、建构主义、人本主义等。它们为理解学习的本质、过程和规律提供了框架，指导教学设计、资源开发和评价策略的选择。

*传播理论：为分析信息在传播过程中的编码、解码、通道、反馈等环节提供了理论工具，有助于理解教学信息的传递机制和效