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4古代诗歌四首
1.熟读并背诵、默写四首诗歌。
2.了解一些古代诗歌常识。
知识与技能3.理解诗歌字词含义和诗歌大意。
4.初步学习欣赏精彩文句。
教学
5.培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
目标
过程与方法以灵活多变的诵读贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗的气氛。
1.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗
情感、态度
文修养。
与价值观
2.了解诗歌情景交融的特点，培养学生领会诗歌的意境美、语
言美，得到美的熏陶和感染。
1.准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开形象，感受诗歌。
学习
2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。
重点
3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。
学习
引导学生进入诗歌意境，运用想象感悟诗歌内容。
难点
1.要发挥联想和想象，边朗读，边想象诗中的画面，以便进入诗中的情境；同
时，还要填补画面中未写明的内容，即艺术空白。
学法
2.这几首诗各含有不同的情感。一要结合写作背景（如《观沧海》要结合曹操
指导统一北方之后，想进一步统一全国的雄心壮志）来体会；二要结合景物描写（如《闻
王昌龄左迁龙标遥有此寄》要结合对“杨花”“子规”“明月”的描写以及它们的象
征意义）来理解。
教学过程
教学环节教学内容
第1页
环节一
新古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅
语言隽美，而且意境深远。它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲
课理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的
古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操，所
导
以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习四首古代
入诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。
一、助学资讯
1.作者作品
曹操（155—220），字孟德，沛国谯（qiáo）县（今安徽亳州）人。东汉
末政治家、军事家、诗人。善诗歌，他的诗歌往往用乐府旧题抒发自己的政
治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。代表作
有诗歌《龟虽寿》《观沧海》《蒿里行》《短歌行》等，军事著作《孙子略解》
《兵法接要》。
李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时
随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗
仙”。代表作有《送友人》《静夜思》《望庐山瀑布》《将进酒》等。
王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。其诗流传不多。
他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有诗
歌《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。
马致远（约1251—1321以后），号东篱，大都（今北京）人，元代戏曲
作家、散曲家，也是“元曲四大家”之一。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《荐
福碑》《黄粱梦》等杂剧共15种，并写有小令、套数200余首，经后人辑入
《东篱乐府》。在他的作品中，更
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