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自主招生四川省凉山面试题(中考)模拟题库解析

面试问答题（共20题）

第一题

你最喜欢的学科是什么？请结合具体事例，谈谈为什么喜欢它，以及它对你的成长或思维方式产生了哪些积极影响？

答案：

（以下以“物理”为例，考生可根据自身实际情况替换学科，需结合真实经历和具体感受）

我最喜欢的学科是物理。

喜欢物理的起点，是初中第一次做“水的浮力”实验：当我将同一块橡皮泥捏成实心球和船形，放入水中时，实心球迅速下沉，而“船形”橡皮泥却能稳稳漂浮，甚至还能承载几颗硬币。这个现象让我感到好奇——为什么同样材料、不同形状会产生如此不同的结果？带着这个问题，我主动查阅课本，请教老师，最终明白了“浮力与排开液体体积的关系”这一原理。这次经历让我体会到，物理不是抽象的公式，而是解释生活现象的“钥匙”。

物理对我的影响主要体现在两方面：一是培养了我的逻辑思维能力。例如，学习“电路”时，我需要通过分析电流路径、元件作用来排查故障，这种“拆解问题—寻找关联—验证结论”的过程，让我养成了严谨的思考习惯，甚至在做数学题时，也能更清晰地梳理条件与结论的逻辑链条。二是激发了我的探索欲。有一次，我观察到家里台灯的亮度可调，便用电池、小灯泡和铅笔芯（作为变阻器）自制了一个简易调光装置。虽然过程中多次失败（如铅笔芯短路灯不亮、接触不良等），但通过反复尝试和改进，最终成功实现了亮度调节。这个过程让我明白，探索未知需要耐心和动手能力，而物理正是将“想法”转化为“现实”的桥梁。

解析：

本题旨在通过“学科选择”这一开放性问题，考察考生的兴趣真实性、逻辑表达能力和自我认知深度。具体评分维度如下：

兴趣的真实性与具体性：

考生需避免空泛回答（如“我喜欢数学，因为它很有用”），而应结合具体事例（如实验、项目、生活场景）说明兴趣的来源。事例越细节（如“橡皮泥浮力实验”“自制调光装置”），越能体现兴趣的真实性和主动性。

学科价值的理解深度：

不仅要说明“喜欢什么”，更要阐述“为什么喜欢”，即学科本身的特点（如物理的实验性、逻辑性）如何吸引自己。例如，通过“浮力实验”体现物理与生活的联系，通过“电路故障排查”体现学科对思维能力的训练。

对个人成长的积极影响：

需将学科与自身成长关联，说明学科带来的能力提升（如逻辑思维、动手能力）或思维方式（如严谨性、探索欲）。例如，物理的“拆解问题”习惯迁移到数学解题，或“实验失败后改进”的经历培养抗挫折能力。

表达的自然性与真诚度：

答案应避免“假大空”，用朴实的语言分享真实感受。例如，描述“多次失败但最终成功”的过程，比直接说“物理让我变得坚强”更具说服力。

易失分点：

事例虚假或笼统（如“我喜欢生物，因为它让我了解自然”，无具体事例支撑）。

仅罗列学科优点，未结合个人经历（如“数学很锻炼思维”，但未说明如何锻炼）。

忽略“对成长的影响”，只谈学科本身。

通过本题，面试官希望看到考生是否具备主动学习的意识、深度思考的能力以及用学科知识解决实际问题的潜力，这些都是高中阶段学生所需的核心素养。

第二题

假设你是一名高中生，即将参加自主招生面试。面试官问你：“你认为学习数学的意义是什么？”请现场回答并解释你的观点。

答案：

我认为学习数学的意义在于它能够帮助我们培养逻辑思维和解决问题的能力。数学是一门严谨的学科，通过学习数学，我们可以学会如何用逻辑推理来分析问题、找出规律，并且能够运用这些方法来解决实际生活中的问题。例如，在学习几何时，我们可以通过图形来直观地理解空间关系，这对于解决建筑设计、工程规划等问题非常有帮助。此外，数学也是现代科学的基础，许多基础科学理论如物理学、化学等都建立在数学基础之上。因此，学习数学不仅有助于提升个人的综合素质，还能为将来的学习和工作打下坚实的基础。

解析：

此题目要求考生就“学习数学的意义”这一主题进行阐述。在回答时，考生需要结合数学的特点和作用，以及数学与日常生活和未来发展的关系，进行深入分析。考生的回答应体现出对数学学科的理解和认识，以及对数学在个人成长和社会发展中作用的认识。同时，考生还需要展现出自己的逻辑思维能力和表达能力，使回答更加完整和有说服力。

第三题

“双减”政策实施后，你的学习方式发生了哪些变化？你认为这些变化对你个人成长有哪些积极影响？如果未来遇到学习上的困难，你会如何利用这些新的学习方式去解决？

答案

“双减”政策实施后，我的学习方式主要在时间安排、学习主动性、兴趣拓展和效率提升四个方面发生了变化，这些变化对我的个人成长带来了多方面的积极影响。具体如下：

时间安排更灵活，从“被动填满”到“主动规划”

政策减少了机械作业和校外培训时间，我不再需要熬夜赶作业或周末奔波于各个补习班。相反，我学会了自主规划时间：比如用晚自习高效完成学校作业，预留出1小时进行自主阅读（如历史、科普类书籍），周末则安排户外运动（