统编版语文八年级上册第12课《短文二篇——答谢中书书》-课件.pptxVIP

答谢中书书陶弘景部编版八年级语文上册

学习目标山诗传古韵水词润芳华壹了解作者及写作背景，在理解文意的基础上背诵、默写全文，积累常见文言词语，欣赏两篇文章不同的语言风格。贰把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。叁理解和把握作者的情感，感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣

答谢中书书//标题解释答复谢是姓，中书是官职一种文体

“书”即书信，古人的书信又叫“（尺牍dú）”

“信札（zhá）”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。它的文学功能多种多样，可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件，也可以谈论政事，还可以勉励后学等等。文体知识书

作家简介陶弘景（456-536年），南朝梁人。曾担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居山中，可是，“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。

背景链接南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。

整体感知山诗传古韵水词润芳华

山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交晖。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。答谢中书书——陶弘景朗读方法：朗读课文看清字，读准音，口齿清楚，缓急有秩，轻重有度，感情充沛，一气呵成。

疏通文意山川之美,古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。的交相辉映四季都早晨消散坠落水中潜游的鱼争着的参与，这里指“欣赏”“领悟”代山川

疏通文意山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声，夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。全文翻译

字词积累晓雾将歇古义：消散今义：休息古今异义夕日欲颓古义：坠落今义：萎靡

字词积累一词多义欲夕日欲颓实是欲界之仙都副词，将要名词，欲望、欲念五色交辉词类活用名词用作动词，辉映

整体感知山诗传古韵水词润芳华

整体感知1.本文可以分为哪几个部分？答谢中书书山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。第一层以感慨发端第二层具体描写秀美山川景色第三层以赞美和感慨收束全文总分总

2.作者通过哪些景物描绘了山川之美，它们各有什么特点？高峰高耸整体感知清流清澈石壁色彩斑斓青林葱郁翠竹翠绿晓雾轻薄猿鸟恣意夕日美丽沉鳞活跃高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

整体感知3.作者笔下的山川景物，到底“美”在哪里？请结合所学写景方法，赏析你认为美的句子或字词。知识小贴士修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比、反复、对偶……表现手法：动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写、色彩变化……感官分析：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉视角分析：俯视、仰视、远眺、近望、环视

小结：整体感知选景美：动静结合，有声有色，景物互相映衬视角美：仰视俯视交替，视角变化线条美：弧线，直线，曲线交错语言美：生动精炼情景交融

仙都悟情山诗传古韵水词润芳华

仙都悟情结合助读资料，揣摩尾句情感。【材料一】梁武帝曾经下诏问陶弘景“山中何所有?卿何恋而不返?”盼望陶弘景出山辅政，重列朝班。陶弘景回道:“山中何所有，岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君。”巧妙地表示了自己不愿出山作官，不屑与时人为伍的高雅志向。【材料二】南朝宋谢灵运，曾袭封康乐公。他多次放弃官职，归隐田园畅游山泽。这一切都使他成为六朝文人心目中雅好自然的典范，也成为了中国历史上“山水诗派”创始人。【材料三】性爱山水，每经涧谷，必坐卧其间，吟盘。——《南史·陶弘景传》【材料四】陶弘景三次远游浙东，求仙访道，其所历之地如始宁、会稽永嘉等地也多为谢灵运涉足。——王晓东《陶弘景(答谢中书书)三考

仙都悟情结合助读资料，揣摩尾句“自康乐以来，未复有能与其奇者”情感。全文传达了作者自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，长伴林泉的志趣，表达的情感