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2025年大学教育康复学专业题库——康复学专业的专业实践技能培养

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题3分，共15分）

1.关节活动度（ROM）

2.功能性独立性评定（FIM）

3.感觉统合训练

4.职业治疗活动分析（OTA）

5.辅助器具适配

二、简答题（每题5分，共20分）

1.简述物理治疗师在多学科康复团队中的主要角色和职责。

2.进行肌力评定时，需要注意哪些基本原则？

3.简述感觉统合训练室环境创设需要考虑的关键因素。

4.为一名患有脑瘫、存在肢体痉挛和运动发育迟缓的幼儿制定短期干预目标时，应遵循哪些原则？

三、案例分析题（每题15分，共30分）

1.某患者因车祸导致右小腿开放性骨折，行手术治疗后，现处于康复早期阶段。患者主诉右下肢活动疼痛，对疼痛较为敏感，存在轻度肿胀，对足下垂表现出的担忧。作为康复治疗师，在首次评估和初期干预中，您需要关注哪些方面？请分别阐述。

2.小明，8岁，被诊断为注意缺陷多动障碍（ADHD），伴有学习困难。家长希望寻求康复支持，以改善小明的注意力、行为问题和学习参与度。请分析康复治疗师可以提供哪些方面的专业支持？并简述其中一项支持的具体内容和方法。

四、技能操作流程题（每题10分，共20分）

1.请简述使用量角器测量肩关节被动后伸活动度的标准操作流程，包括准备、测量、记录要点。

2.假设一名患者需要进行坐位平衡训练，请简述从基础坐位到动态坐位转移的训练流程及注意事项。

试卷答案

一、名词解释

1.关节活动度（ROM）：指一个关节运动系统（包括骨骼、关节、韧带等）所能活动的最大范围，通常用角度（度）来表示。评估ROM有助于了解关节的完整性、软组织延展性以及关节周围结构是否存在病变。

**解析思路：*考察对基本测量概念的理解。需要定义ROM，并说明其测量单位及临床意义。

2.功能性独立性评定（FIM）：一种国际通用的、基于康复治疗过程的、客观评价人体功能状态（运动、自我照料、认知沟通、社会认知）的评估工具。通过FIM评分可以量化患者的功能水平，预测康复潜力、住院日和需要的服务水平。

**解析思路：*考察对核心评估工具体验的理解。需要定义FIM，说明其评价维度、特点（基于康复过程、客观）及主要用途（量化功能、预测等）。

3.感觉统合训练：基于神经科学原理，通过提供特定感觉输入（如前庭觉、本体觉、触觉等），刺激个体大脑处理和组织这些信息，从而改善其身体运动控制、学习能力和行为表现的一种治疗方法。常用于儿童，特别是有学习障碍、注意缺陷、发育协调障碍等问题的儿童。

**解析思路：*考察对特定治疗技术的理解。需要解释感觉统合的概念（基于神经科学），说明其作用（改善运动、学习、行为），并提及主要应用对象（儿童）。

4.职业治疗活动分析（OTA）：指对日常生活中的功能性活动（如穿衣、进食、家务、工作等）进行系统性的分析和分解，识别活动中的关键要素、困难点，并据此制定针对性的干预策略，以促进个体的日常生活活动能力和职业功能恢复。

**解析思路：*考察对治疗方法的理解。需要定义OTA，说明其分析对象（功能性活动），分析的目的（识别要素、困难点），以及最终的应用（制定干预策略、促进ADL/职业功能）。

5.辅助器具适配：指根据个体的身体状况、功能需求、生活环境等因素，选择合适的辅助器具（如轮椅、假肢、矫形器、沟通辅助设备等），并对器具进行调试、训练个体正确使用，以确保其安全、有效、舒适地完成日常生活活动或参与社会活动的过程。

**解析思路：*考察对核心实践技能的理解。需要定义辅助器具适配，说明其关键要素（选择、调试、训练），以及最终目标（安全、有效、舒适地完成活动/参与社会）。

二、简答题

1.物理治疗师在多学科康复团队中的主要角色和职责：

*评估患者的运动功能、疼痛、痉挛、平衡、步态等，制定个体化的物理治疗计划。

*运用运动疗法、物理因子治疗等手段改善患者的运动功能、减轻疼痛、预防并发症。

*指导患者及家属进行功能训练，教授日常生活活动（ADL）的代偿技巧。

*评估患者的行走能力，选择和训练助行器，制定步态训练方案。

*进行患者转移训练，降低跌倒风险。

*与其他团队成员（如作业治疗师、言语治疗师、护士、医生等）沟通协作，参与制定全面的康复计划，参与多学科会议，分享评估结果和治疗进展。

*提供患者和家属有关康复过程、预后和自我管理的教育。

*在患者恢复过程中，根据进展调整治疗计划