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2025年大学教育技术专业题库——教育技术学中的在线教学评估

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、简答题（每题6分，共30分）

1.简述在线教学评估与线下教学评估在实施方式和评价主体上最主要的区别。

2.阐述形成性评估在线教学环境中的主要表现形式及其在教学过程中的作用。

3.学习档案袋（E-portfolio）作为一种在线评估方法，具有哪些独特的优势？

4.在线教学评估中运用学习分析技术可能面临哪些伦理挑战？请至少列举三点。

5.结合教育技术学理论，说明设计有效的在线测验时应遵循哪些基本原则。

二、论述题（每题10分，共20分）

1.论述大数据技术在提升在线教学评估精准度和个性化反馈方面的潜力与局限性。

2.结合一个具体的在线课程场景（如在线MOOC、混合式学习课程等），设计一个包含形成性评估和总结性评估的综合评估方案，并说明设计思路。

三、案例分析题（每题15分，共30分）

1.某大学一门在线编程课程，教师主要采用自动评分系统对学生的编程作业进行评分，并辅以在线论坛答疑。请分析这种单一评估方式的可能不足之处，并提出至少三种改进的在线评估策略。

2.阅读以下情境描述，并回答问题：

某在线课程平台提供了丰富的学习资源（视频、文档、测验）和互动功能（讨论区、同伴互评）。期末，教师要求学生提交一份课程学习总结报告，并上传一个包含本学期所有学习成果（如测验成绩、讨论贡献、项目作业）的个人学习档案袋。请分析该情境中包含了哪些在线评估元素？这些元素分别属于哪种评估类型？教师在评价学生时，应重点关注哪些方面？

试卷答案

一、简答题

1.答案：在线教学评估主要通过数字平台和网络环境实施，评估过程和结果数据化、便捷化；评估主体可以多元化，包括教师、学生、同伴甚至AI系统，学生可以更方便地获得及时反馈并进行自我评估。线下评估多依赖纸质媒介和面对面交流，实施方式相对固定，评估主体主要是教师，反馈通常较慢。

解析思路：考查对在线评估基本特征的理解。对比在线与线下在实施载体（平台vs纸媒/面谈）、实施方式（便捷化vs相对固定）、主体构成（多元vs单一）和反馈及时性上的核心差异。

2.答案：主要表现形式包括：在线测验（低频、高难度）、在线作业、在线讨论与问答（教师/同伴反馈）、学习日志分析、在线小测验、概念图绘制等。其作用在于：及时提供关于学生学习状况的诊断信息，帮助教师调整教学策略；为学生提供学习进展的反馈，促进其自我调节和反思，增强学习的主动性和参与度。

解析思路：考查对形成性评估在线形式多样性和作用的理解。要求列举具体实例，并阐述其在促进教学互动、学生自我监控方面的功能。

3.答案：独特优势包括：能够全面、持续地收集和展示学生的学习过程性证据和成果，提供更丰富、立体的学生画像；支持学生的自我反思和元认知能力发展；便于学生进行学习总结、作品展示和未来发展规划；为教师提供更深入的学生学习投入度和能力发展证据，支持个性化指导。

解析思路：考查对学习档案袋价值点的掌握。需突出其“过程性”、“综合性”、“个性化”、“促进学生发展”等相较于传统总结性评估的独特之处。

4.答案：可能面临的伦理挑战包括：数据隐私与安全风险，学生的学习行为和评估数据可能被不当收集或泄露；评估偏见，算法可能固化或放大现有教育不公；透明度不足，复杂的算法和数据分析模型可能让学生和教师难以理解评估结果的形成过程；知情同意权，学生是否充分了解自己的数据被如何使用并获得同意；责任归属，当基于数据分析的评估结果出错时，责任如何界定。

解析思路：考查对学习分析技术应用伦理的关注。要求能识别并阐述围绕数据、公平、透明、权利和责任等方面可能出现的伦理问题。

5.答案：设计原则包括：目标导向性，测验内容应与课程教学目标紧密关联；清晰性，题目指令、表述清晰无歧义；难度适中，整体难度符合学生水平，同时包含不同难度层次的题目；区分度，能有效区分不同水平的学生；信度和效度，评估结果稳定可靠，能有效测量所要评估的内容；指导性，测验结果能为教学改进和学生学习提供有效反馈。

解析思路：考查对在线测验设计基本准则的理解。要求列举并解释确保在线测验质量的关键原则。

二、论述题

1.答案：潜力在于：大数据可以通过分析学生的点击流、答题时间、互动频率、内容生成等海量数据，更精准地识别学生的学习困难点、兴趣点和潜力所在，从而提供个性化的学习路径推荐和自适应的学习资源推送，实现更精细化的形成性评价和总结性评价。局限性在于：数据质量参差不齐，分析结果可能存在偏差或误导；过度依赖数据可能导致“算法霸权”，忽视学生的主观能动性和情感需求；数据分析和解读需