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2024年小学语文《鸟的天堂》的教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，总归要写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内

能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢?以下是我为大家收集的〃浮语文《鸟的天堂》

的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文《鸟的天堂》的教学设计1

学习目标：

1会认桨、桩等3个生字，会写桨、律等11个生字，会写竹竿、白茫茫、规律

等词语。

2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美

的教育。

3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。感受文中描写的鸟的天堂里人与

自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

学习重难点：

体会鸟的天堂的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并

能用各种方式表达个人阅读感受。

教学过程：

一、从天堂入手，激趣导入

1.在人们印象中，天堂”是怎样美好的存在？

板书：天堂

你印象中，什么地方是天堂?

（幸福、美好的生活环境）

2.想象：鸟的天堂应该是什么样的地方？

（小鸟生活的乐园）

二、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。

1.把课文读正确、读福」I。

2.可以边读边思考：

Q）作者几次经过鸟的天堂?分别是在什么时间?看到的景色有什么不同？

2（）每次看后我分别有什么感受?请用”画出有关语句。

3（）鸟的天堂给你留下怎样的印象?你是从哪些句子中体会到的?可以在旁边写上自己的感受。

3.把反复读书后，在仍不理解的地方做上记号。

三、交流初读课文的收获。

1.在小组内交流读书的收获，讨论不懂的问题。

2.全班交流（可以小组推荐，也可以自由发言，交流）

Q）就三个思考的问题集中交流。

①大榕树为什么成了鸟的天堂？

②“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动

一句是什么意思？

③最后一句中的两个“鸟的天堂，为什么有的加引号，有的不加引号?从中心句入手，引

导学生质疑问难，突出了重点,调动了学生的积极性。

④朋友说这里是鸟的‘天堂，为什么我却没有看见一只鸟?朋友说这里是鸟的天

堂，我的感受是什么？

⑤为什么我对鸟的天堂有一点留恋?为什么作者说昨天我的眼睛骗了我?

⑥为什么说鸟的天堂的确是鸟的天堂?为什么说是“鸟的天堂而不用鸟的乐园i或世

界)？鸟的天堂(或大榕树)为什么会成为鸟的天堂?将梅里的疑难问题插入教学过程中，让学

生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。

四、选择喜欢的段落,有感情地朗读。

巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。你们愿意再仔细地读读课

文吗？

1.练习读课文，重点读自己最感兴趣或最喜欢的段落。并抓住重点词句、联系上下文或生活

实际说说自己读书的体会或感想。

2.把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。

(1)指导朗读：要读出榕树的静态美，抓住：茂盛、全部生命力、簇、堆、翠绿、明亮、照

耀、新的生命、颤动、美丽等重点词语。

(2)想象：是啊!这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爱!一簇梃叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光

照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光芒。一阵微风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长啊长的!

请同学闭目想象。

3.关