儿童社会性发展与教育1-40-(39).pptVIP

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第四节

同伴群体及其社会化影响;1、同伴群体的经典研究;结果是最初这些彼此陌生的人,因为拥有了共同的目标、共同的活动,很快就变成了富有凝聚力的群体,而且每个群体都有自己的名字和结构,成员很快就对自己产生了社会认同感,确立了相对稳定的人际地位,组织了集体活动,同伴群体就形成了。;2、概念;一、同伴群体的结构

(一)群体内支配者与追随者

1、概念;2、特征;青少年早期,成为领导者的孩子,他的同伴接纳水平是比较高的,有运动能力,早熟。

青少年后期以后,那些聪明的,有创造性的,受其他人欢迎的人就会成为支配者。

支配者在同伴交往中获益是比较多的,如:有效的控制攻击的发生,享受特权,根据自己的兴趣来选择活动,很容易提高自己的自尊等。;(二)同伴群体结构中的性别差异;二、同伴群体的影响;由于同伴之间的相互模仿,有利于他们性别角色行为的形成;

他们在相互交往的过程中,学会如何与别人交往,表达自己的愿望和拒绝别人。;(二)同伴群体影响儿童的自我调节能力和道德行为,是儿童言行的参照群体。

有研究者做了实验,考察同伴群体的力量对儿童遵守规则行为的影响,支持了上述观点。;但是这种受影响的程度是由两方面决定的:

一是同伴群体对儿童的吸引力;

二是儿童在群体中的地位。;三、同伴合作与竞争

1、影响因素

(1)情境;情境一:没有做午饭,让男孩子自己进行合作解决;

情境二:让两个对进行友好的竞争游戏,结果两个对的内部成员都产生了强烈的群体内意识,对对方产生了排斥。

结果表明,竞争使群体内部成员增加了一致性,提高了团体的凝聚力,但是增加了双方的对抗性和敌意感。;为了消除这种消极的情境,研究者重新设置了进行合作的情境:让营地中断了供水,需要两队合作解决问题,促使他们放弃了敌意。;(2)游戏规则和年龄;2、同伴合作的积极影响

(1)促进儿童智力的发展;但是同伴合作的效果并不是一定有效,它会受到一些因素的影响:

?年龄

?任务难度

?儿童之间的差异

?儿童之间的支配性和被动性

?儿童之间的冲突和亲密关系

?人际熟悉性;(2)原因;谢谢大家!

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