归园田居(其一)7 教案 (中职专用)高教版语文基础模块上册.pdfVIP

归园田居(其一)7 教案 (中职专用)高教版语文基础模块上册.pdf

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2025年完美版

《归园田居(其一)》教学案例

教学目标:

1、了解陶渊明的生平

2、反复朗读诗歌,分析诗中对园田景物的描写,深入领会诗中融入的的田园情怀。

教学重点:

1、背诵全诗。

2、学习情景交融的艺术手法。

教学难点:

深刻领悟诗人厌恶官场,热爱田园,追求精神自由的思想。

教学准备:

利用百度搜索撷取课堂需要的图片;课文朗读音频,并合成朗读视频;制作成PPT课件

用于课堂教学。

三、教学方法

①朗读法

诗歌重在反复吟咏,只有这样才能在抑扬顿挫的节奏美中体悟思想情感。

②小组讨论、合作探究法,问答法

四、教学思路:

本课的教学流程分为以下几步:

导入新课—目标展示—作者简介—预习检测—初步感知,整体把握—分析诗题—赏析诗歌—

重点赏析—课堂小结

六、教学过程

(一)导入新课

(课件显示ppt1)《归园田居》这个诗题我们并不陌生,(ppt2)它其实是一组诗,一

共有五首,写作于诗人隐居后第二年(公元406年)。诗歌分别从辞官场、聚亲朋、乐农

事、访故旧、欢夜饮五个方面描写诗人丰富充实的田园隐居生活。

其中的第三首描写诗人归隐后乐农事的,我们已经在初中学过了,同学们齐背一下:种

豆南山下,草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽,带月荷锄归。

道狭草木长,夕露沾我衣。

衣沾不足惜,但使愿无违。

在这首《归园田居(其三)》中,我们读到了一个并不擅长农事的封建士大夫,从早忙

到晚,但终是“草盛豆苗稀”,但他有怨言吗?丝毫没有,而是乐在其中。今天我们接着学

习他的《归园田居(其一)》。

(二)目标展示

(学习之前,先来明确我们这节课的学习目标,以及重难点)(ppt3)

[学习目标]

1、了解陶渊明的生平

2、反复朗读诗歌,分析诗中对园田景物的描写,深入领会诗中融入的的田园情怀。

[学习重点]

1、背诵全诗。

2、学习情景交融的艺术手法。

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[学习难点]

深刻领悟诗人厌恶官场,热爱田园,追求精神自由的思想。

(三)作者简介

1、陶渊明的基本概况(要求掌握)

(陶渊明的诗文我们已经学了不少,对他比较熟悉了,所以我设置了几个填空题,大家看

能不能填上来。Ppt4)

陶渊明又名____,字__,自号_____,私谥____;___时代最杰出的

诗人;开创了___诗派,为古典诗歌开辟了一个新的境界;陶诗的风格:质朴、平实、清

新、自然。

2、老师补充

(要想准确的理解这首诗歌的内涵,只了解这些基本情况是不够的,我们还需要知道

诗人写这首诗的具体背景,这就是诗歌鉴赏的方法之一:知人论世ppt5)

知人:陶渊明29岁(393)初次出仕,做江州祭酒,不久就回家闲居了五六年,而后

又在不同人幕下做僚佐,时间都不长,至义熙元年(405)八月,出任彭泽县令,在任八十

余天,辞官归田,这时他41岁,直到他63岁去世,再也没有出仕。陶渊明之所以再三出

去谋求官职,一是因为家境不好,二是因为他小时候所受的儒家思想的教育,要求他在社

会上有所作为。然而他天性是热爱田园生活,喜欢读书,不喜欢在俗事杂务上费心思。

论世:陶渊明所处的时代正是中国历史上最纷乱的时期,当时朝廷权臣当道,权豪们

一心争权夺利,铲除异己,无心致力于清明政治。

(四)预习检测

(前面让同学们提前预习了文章,检查一下同学们是否已经扫除了文字障碍。)

选两个学生朗读诗歌,注意听是否有读错的字音。

强调字音:守拙(zhuō)荫(yìn)后檐

(五)初步感知,整体把握情感

(读诗歌不同于读古文,我们带着感情去读诗歌,这样才能体会出诗歌的节奏美,下面

我们听课文朗读,初步感知诗歌的情感。)

播放课文朗读视频(ppt6)

(六)分析诗题

(ppt7)仔细分析“归园田居”这个标题,它告诉了我们哪些信息?题眼是那个字?

明确:“归”

(七)赏析诗歌

(围绕诗眼,老师设置了四个问题,要求结合注解

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