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七年级上册语文人教版单元核心知识汇总
第一单元:四季如歌
单元核心:?品味写景抒情散文,感受自然之美,体会作者情感,学习朗读技巧。
阅读策略:?重视朗读,边读边想象文中描绘的景象,把握重音和停连。
课文
作者
核心主旨与写作特色
重点字词
1.《春》
朱自清
主旨:通过描绘春草、春花、春风、春雨、迎春等画面,抒发对春天的喜爱与赞美之情。?特色:诗化的语言;多感官描写(视觉、听觉、嗅觉、触觉);大量运用比喻、拟人等修辞。
朗润(rùn)、酝酿(yùnniàng)、卖弄、喉咙、应和(hè)、嘹亮、烘托、静默、抖擞(sǒu)
2.《济南的冬天》
老舍
主旨:描绘济南冬天温晴的特点,抒发对济南冬天的喜爱与赞美。?特色:运用对比(与北平、伦敦对比);比喻、拟人,将山水写得温情脉脉;语言平实亲切。
镶(xiāng)、安适、着(zhuó)落、慈善、秀气、贮蓄(zhùxù)、澄清、空灵
3.《雨的四季》
刘湛秋
主旨:描绘雨在四季的不同情致与风韵,表达对雨、对自然、对生活的热爱。?特色:以时间为序,多角度描写;直抒胸臆,情感充沛;语言优美灵动。
花苞(bāo)、娇媚、棱(léng)镜、粗犷(guǎng)、睫毛、衣裳(shang)、铃铛、端庄、静谧(mì)、屋檐(yán)、莅(lì)临、造访、吝啬(lìnsè)、淅沥(xīlì)、干涩(sè)、草垛(duò)
写作专题:热爱生活,热爱写作
学会观察生活,从日常生活中捕捉素材,写出真情实感。
第二单元:至爱亲情
单元核心:?感受和理解亲情,体会不同文章的情感表达方式。
阅读策略:?重视朗读,把握文章的感情基调,注意从标题、细节、语言中感受情感。
课文
作者
核心主旨与写作特色
重点字词
5.《秋天的怀念》
史铁生
主旨:通过回忆母亲在自己瘫痪后的关怀,表达对母亲的深切怀念与愧疚,感悟生命的坚韧。?特色:细节描写(“悄悄”、“偷偷地看”);借景抒情(菊花);语言含蓄深沉。
瘫痪(tānhuàn)、暴怒、沉寂、侍(shì)弄、憔悴(qiáocuì)、诀(jué)别、烂漫、翻来覆去、喜出望外
6.《散步》
莫怀戚
主旨:通过一家四口散步的小事,展现中华民族尊老爱幼的传统美德,表现中年人的责任感与家庭温情。?特色:以小见大;情节一波三折;景物点染;对称句式的运用。
信服、分歧(qí)、取决、一霎(shà)、两全、粼粼(lín)
7.《散文诗二首》
泰戈尔/冰心
《金色花》:通过孩童与母亲嬉戏的想象,表现母子之爱,童真美好。?《荷叶·母亲》:由雨中荷叶护莲联想到母亲,赞颂母爱。?特色:想象奇特;意象鲜明;语言清新隽永。
蒂(dì)、梗(gěng)、匿(nì)笑、沐(mù)浴、祷(dǎo)告、姊(zǐ)妹、亭亭、徘徊(páihuái)、遮蔽(bì)、心绪、荫蔽(yīnbì)
写作专题:学会记事
交代清楚记叙文的六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果),抓住细节,条理清晰地记事。
第三单元:学习生活
单元核心:?了解不同时代、不同人物的学习经历,获得读书、学习的启示。
阅读策略:?学习默读,一气呵成读完全文,勾画关键语句。
课文
作者/出处
核心主旨与写作特色
重点文言现象
9.《从百草园到三味书屋》
鲁迅
主旨:通过对百草园和三味书屋两种不同生活的对比,表现儿童热爱自然、天真活泼的心理,以及对封建教育的含蓄批判。?特色:对比手法;景物描写生动传神;细节描写充满童趣。
无
11.《〈论语〉十二章》
《论语》
主旨:阐述关于学习方法、学习态度、个人修养等方面的道理。?名句:学而时习之;温故而知新;学而不思则罔;三人行必有我师;知之者不如好之者。
通假字:说→悦;有→又。?古今异义:水(古:冷水/今:无色无味液体)。?词类活用:故新(形作名,新知识);温故(形作动,复习)。?成语:温故知新、三人行必有我师、择善而从、三十而立。
写作专题:写人要抓住特点
学会观察,抓住人物的主要特征(外貌、语言、动作、神态等),通过具体事例来表现人物性格。
第四单元:人生之舟
单元核心:?思考人生意义,树立积极向上的人生态度。
阅读策略:?继续学习默读,勾画关键语句,学会在阅读中做标注。
课文
作者
核心主旨与写作特色
重点字词
12.《纪念白求恩》
毛泽东
主旨:赞扬白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神以及对技术精益求精的精神,号召大家向他学习。?特色:对比论证;夹叙夹议;语言简明有力,富有说服力。
殉(xùn)职、狭隘(ài)、热忱(chén)、拈(niān)轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁
13.《植树的牧羊人》
让·乔诺
主旨:通过讲述牧羊人艾力泽·布菲数十年如一日在荒原种树的故事,赞颂了他坚韧不拔、无私奉献的精神。?特色:对比手法(环境变化);细节描写;叙事节奏舒缓,故事感人至深。
栋、
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