沪科版八年级物理上学期 3.1科学探究：声音的产生与传播教学设计（表格式）.pdfVIP

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《3.1声音的产生与传播》教学设计

课题名称：3.1声音的产生与传播

学科年八年级教材版本：沪科版

级：

一、课程标准要求

通过实验，认识声的产生和传播条件。

1.在鼓面上放碎纸屑，敲击鼓面，观察纸屑的运动;敲击音叉等实验，观察与其接触的物体的运动。了解实验中

将微小变化放大的方法。

2.将发声器放入玻璃罩中，逐渐抽出罩内空气，会听到发声器发出的声音逐渐变小等实验，分析导致该现象的原

因。

二、教材分析

声音是我们在生活中交流的方式之一，也是最普遍的物理现象之一。这节内容学习声音的第一节，所以非常

重要。教材非常注意科学的编排内容，把物理知识融入到生活中，通过示例图片、身边的例子把“声音的产生与

传播”这一物理知识讲的通俗易懂，教材还把理论联系实际，从而充分地激发了学生学习物理的兴趣，对第二节

物理知识的学习有重要的启下作用。

三、学情分析

由于学生刚学物理不久,虽然对学习物理有一定的兴趣,但实验、观察、分析、总结等能力还较弱,对科学研究

的方法认识还较肤浅,因此本节课将以知识的学习为载体,设计相关实验活动,学生通过“做”、“看”、“感受”、

“听”、“思考”等多种多样的活动,全方位地感知发声物体的共同特征,体会科学探究的过程和方法,并尝试叙述

实验步骤和实验现象。

四、教学目标

1.知识与技能：初步认识声音是由物体的振动产生的；了解声音的传播必须依靠介质,传播声音的介质可以是气

体、固体和液体,真空不能传声；了解声音在介质中是以声波的形式传播。

2.过程与方法：通过实验,观察发声体的发声现象,能简单地描述发声体的共同特征,初步培养学生观察分析现

象、归纳总结的能力；通过让学生参与实验探究,感知科学探究的方法。

3.情感、态度与价值观：让学生知道我们生活在声的广袤空间中,声可以表达丰富多彩的情感,是人们相互交流的

重要途径之一；使学生初步领略声在人类社会生活中的作用,从而引起对声的好奇,激发求知欲。

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五、教学重难点

重点：1.认识声音是由振动产生的；2.认识声音的传播需要介质，真空不能传声。

难点：1.声波的概念。

2.能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题，实验推理得出真空不能传声。

五、教学方法及课时安排

实验探究及讲授相结合，本节内容安排1课时

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图

新课引入用有趣的实验引入，吸引学生

活动一：会跳动的蜡烛观察实验中音响发声前注意力，会跳动的蜡烛跟平时

向学生演示点燃的蜡烛放在音响前，引导学生观察后观察烛焰的运动情静态蜡烛对比，思想碰撞，引

音响播放声音前后烛焰的变化情况。况，并表述其所观察到发学生思考，烛焰为什么跳

的现象到，引入声音产生的条件

引导学生思考，烛焰的振动是不是被声音带动

的，那正在发声的物体是不是由物体振动产生的？

进行新课学生敲打尺子音叉，抖学生自己动手做实验，降低学

活动二：探究声音产生的条件动书本，用手摸着喉咙生对声音是物体振动产生的知

1.引导学生用桌上的尺子，音叉，书本等物品发出并发出声音等进行实验构建难度及加深影响并渗透物

声音，并引导学生找出实验的相同点。并寻找发声现象规律。理是以实验为基础的自然学科

学生思考回答有些发声的科学素养。