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小学二年级语文多音字教学设计

一、教学内容：多音字“行”

本次教学设计聚焦小学二年级语文中常见的多音字“行”，旨在引导学生初步感知和掌握其在不同语境下的两种基本读音（xíng和háng）及对应意义，并能进行简单运用。

二、教学对象：小学二年级学生

三、教学目标

1.认知与技能：学生能够准确认读“行”的两种读音（xíng和háng），理解并说出在不同词语中的基本含义；能够根据词语或简单语境正确选择读音。

2.过程与方法：通过情境创设、游戏互动、朗读感悟等多种方式，激发学生学习多音字的兴趣，引导学生主动探究多音字的不同用法。

3.情感态度与价值观：培养学生对汉语言文字的好奇心和热爱之情，初步养成在阅读和表达中关注字词准确运用的习惯。

四、教学重难点

*重点：掌握“行”字“xíng”和“háng”两种读音及其在常见词语中的意义。

*难点：在具体的词语或句子中准确判断并运用“行”的正确读音。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含图片、词语、简单句子）。

2.字卡：“行”（大字号，可标注不同读音）。

3.词卡：行走、不行、行人、一行树、银行、一行字（分别标注拼音）。

4.简单的人物行走图、队列图、银行图片。

六、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.猜谜引出：师：“小朋友们，今天老师带来一位汉字朋友，它很特别，有时候读这个音，有时候读那个音，就像会变魔术一样。我们来猜猜它是谁？（出示字卡“行”）你们认识它吗？”（学生自由发言，可能会说出一种读音）

2.故事激趣：师：“这个‘行’字啊，有一天出去散步，遇到了两个好朋友，它跟第一个朋友打招呼时，读了一个音，跟第二个朋友打招呼时，又读了另一个音。想知道为什么吗？今天我们就一起来认识这位会变魔术的‘行’字朋友！”

（二）情境感知，探究读音与意义

1.学习“行（xíng）”

*看图识字：（出示人物行走的图片）师：“看，图上的人在做什么呀？”（走路）“对，走路我们可以说‘行走’。”（出示词卡“行走”，带领学生认读，强调“行”读xíng）

*联系生活：“我们平时走路去学校，这叫‘步行’。我们走在路上的人，叫‘行人’。”（出示词卡“行人”，认读）

*动作体验：“现在请小朋友们站起来，跟老师一起‘行’走一下（xíngzǒu）。”（带领学生做简单的行走动作）“你们看，我们这样动起来，走起来，这个‘行’就读xíng。”

*简单运用：“如果妈妈问你：‘宝贝，我们今天步行去公园，行不行？’你们说‘行’不行？”（引导学生回答“行（xíng）！”或“不行（xíng）！”）

2.学习“行（háng）”

*看图辨义：（出示整齐排列的一行树图片或一行字的图片）师：“小朋友们看，这些树是怎样排列的呀？”（一棵挨着一棵，排成了一排）“对，这样整齐的一排，我们可以说‘一行（háng）树’。”（出示词卡“一行树”，带领学生认读，强调“行”读háng）“我们写字的时候，写得整整齐齐的一排字，也叫一‘行（háng）’字。”

*拓展认知：（出示银行图片，简单解释）“我们生活中还有一个地方，名字里也有‘行’字，它是存钱、取钱的地方，叫‘银行（yínháng）’。”（出示词卡“银行”，认读）

*形象记忆：“小朋友们看，‘一行树’是不是像很多小朋友排着整齐的队伍呀？这个‘行（háng）’就像队伍的‘队’一样，表示一种排列。”

（三）互动游戏，巩固提升

1.“找朋友”游戏：

*教师将写有“行”字不同读音（xíng和háng）的卡片分发给部分学生，将写有“走、人、不、树、银、字”的卡片分发给另一部分学生。

*师：“持有‘行’字卡片的小朋友，要找到能和你组成词语的‘朋友’，并且要读对你们组成的词语哦！”

*学生找到朋友后，一起大声读出词语，如“行（xíng）走”、“一行（háng）树”。

2.“小法官判对错”：

*教师出示词语或简单句子，如：“我们排着整齐的一行（xíng）队伍。”（错误，应读háng）“银行（xíng）里有很多钱。”（错误，应读háng）“小明喜欢步行（háng）上学。”（错误，应读xíng）

*请学生当小法官，判断读音是否正确，并说出正确的读音。

（四）总结回顾，拓展延伸

1.回顾总结：师：“今天我们认识了多音字朋友‘行’，它有哪两个读音呀？”（xíng和háng）“当它表示走路、可以的意思时，读——？”（xíng）“当它表示一排、一种机构（如银行）时，读——？”（háng）

2.朗读儿歌（自编或选取）：

“‘行’字宝宝真能干，

两个名字记心间。

走路行走xíngxíngxíng，

一行树木hánghángháng。

小朋友，看仔