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小学科学实验教学方案案例分析

小学科学是一门以探究为核心的学科，而实验教学则是培养学生科学素养、探究能力和创新精神的重要途径。一份科学、规范且富有启发性的实验教学方案，是提升实验教学质量的关键。本文将结合具体案例，从方案设计的核心要素、实施过程中的亮点与反思等方面，对小学科学实验教学方案进行深入剖析，旨在为一线教师提供可借鉴的思路与方法。

一、小学科学实验教学方案设计的核心要素

一个完整的小学科学实验教学方案，应如同一份精密的“行动指南”，确保实验教学目标明确、过程有序、学生参与度高且能真正实现育人价值。其核心要素应包括：

（一）明确的教学目标定位

教学目标是实验教学的灵魂。方案设计之初，需依据课程标准和学生认知特点，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行精准定位。目标的设定应具体、可观测、可达成，避免空泛。例如，不仅要让学生“知道什么是浮力”，更要让他们“通过动手操作，体验探究浮力大小与哪些因素有关的过程，并尝试用自己的语言描述发现”。

（二）适宜的实验内容与选材

实验内容的选择应贴近学生生活实际，符合其年龄特点和认知规律，具有趣味性和探究性。实验材料的选取则需遵循易得性、安全性、直观性和典型性原则。优先选择学生身边常见的物品，既能降低教学成本，又能让学生感受到科学就在身边。同时，材料的安全性是底线，必须严格把关。

（三）科学的教学过程设计

教学过程是方案的核心环节，应充分体现“以学生为主体，教师为主导”的理念。通常包括：

1.情境创设与问题提出：通过生活现象、趣味故事或认知冲突等方式，激发学生的探究兴趣，引导学生提出有价值的科学问题。

2.猜想与假设：鼓励学生基于已有经验对问题结果进行大胆猜想，并尝试说出理由。

3.制定计划与设计实验：引导学生思考如何验证猜想，讨论实验步骤、所需材料、变量控制等，培养其规划能力。

4.进行实验与收集证据：学生分组合作，动手操作，细致观察，准确记录实验现象和数据。教师在此过程中巡回指导，关注学生的操作规范和安全。

5.分析与论证：组织学生对收集到的证据进行整理、分析、讨论，得出初步结论，并尝试解释实验现象。

6.表达与交流：提供学生展示探究成果、分享心得体会的平台，鼓励不同观点的碰撞与质疑。

7.拓展与延伸：将探究活动从课堂延伸到课外，或引发新的思考，保持学生的探究热情。

（四）多元的教学评价设计

实验教学的评价不应仅局限于学生是否得出正确结论，更应关注其探究过程中的表现。方案中应设计过程性评价与总结性评价相结合的方式，通过观察记录、学生自评互评、实验报告、作品展示等多种渠道，全面评价学生的科学知识掌握、探究技能运用、科学态度与合作精神等。

（五）周全的安全与规范考量

安全是实验教学的前提。方案中必须明确实验过程中的安全注意事项，对可能存在的风险进行预判并提出防范措施。同时，强调实验操作的规范性，培养学生良好的实验习惯，如有序取放器材、规范操作步骤、及时清理实验台等。

二、案例分析：《水的表面张力》实验教学方案

（一）方案背景与目标

本案例选自小学中年级科学课程，围绕“水的表面张力”这一核心概念展开。

*知识与技能：通过观察和实验，初步感知水具有表面张力；了解表面张力是水的一种特性。

*过程与方法：通过“硬币上能滴多少滴水”、“水面上的回形针”等系列探究活动，体验科学探究的基本过程，学习控制变量进行实验的方法，提高观察和动手操作能力。

*情感态度与价值观：激发对水的特性的探究兴趣，培养细致观察、乐于思考、勇于尝试的科学态度，以及与同伴合作交流的意识。

（二）实验内容与材料准备

*核心问题：水的表面是否存在一种看不见的“力量”？它能产生什么现象？

*实验材料：硬币（每人或每组数枚）、滴管（或眼药水瓶）、清水、回形针、记录表、抹布、托盘（防止水洒出）。材料选取均考虑了安全性、易得性和趣味性。

（三）教学过程设计与亮点分析

1.情境导入，激发兴趣

方案设计：教师演示“魔术”——将一枚回形针小心地放在水面上，回形针竟然没有下沉。“同学们，看到了什么？你们觉得可能吗？想不想亲手试一试？”

亮点分析：通过“反常识”的现象创设悬念，迅速抓住学生注意力，激发其好奇心和探究欲望，自然导入本课主题。

2.探究活动一：硬币上的“水滴挑战”

方案设计：

*提出问题：“如果我们用滴管往一枚平放的硬币上滴水，猜猜看，最多能滴多少滴而水不溢出来？”

*作出假设：学生自由猜测，并记录自己的猜想数值。

*制定计划与实验：

*教师引导学生思考：“怎样才能让实验更公平？”（强调硬币相同、平放、滴管规格、滴水方式等）。

*学生分组实验，一人滴水，一人计数，一人观察，一人记录。教师巡视指导，提醒学生注意观察水面的形状。

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