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曹文轩作品阅读教学经典案例

一、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生梳理《草房子》的主要情节脉络，把握故事发展的基本走向。

2.帮助学生分析主要人物形象（如桑桑、秃鹤、纸月、杜小康等）的性格特征及其成长轨迹。

3.品味曹文轩作品中诗意化的语言特色，学习环境描写、心理描写等写作手法。

（二）过程与方法

1.通过“整体感知—局部精读—专题研讨—拓展延伸”的阅读路径，培养学生的文本细读能力和批判性思维。

2.运用小组合作、课堂讨论、主题演讲等多种形式，激发学生主动参与阅读探究的兴趣。

3.引导学生将文本阅读与自身生活经验相联系，实现个性化解读。

（三）情感态度与价值观

1.感受作品中展现的纯真友情、亲情以及对生命的尊重与热爱，体悟成长中的喜怒哀乐。

2.理解作品所蕴含的关于苦难、坚韧、尊严、美的追求等深刻主题，引发学生对人生的思考。

3.培养学生对文学作品的审美情趣，提升人文素养。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.深入理解主要人物形象的性格内涵及其在特定环境下的成长变化。

2.体会曹文轩“纯美”文学的风格，品味其语言的诗意与哲理。

（二）教学难点

1.引导学生理解苦难在人物成长中的意义，以及作品如何在苦难中展现人性的光辉。

2.如何将作品中的“美”（语言美、人性美、意境美）内化为学生自身的精神滋养。

三、教学准备

1.教师准备：深入研读《草房子》及曹文轩相关创作谈、评论文章；制作PPT课件（包含作者简介、作品背景、人物关系图、精彩片段、相关图片视频资料等）；设计预习任务单、课堂研讨问题、拓展阅读材料。

2.学生准备：通读《草房子》，初步了解故事情节和人物；完成预习任务（如梳理人物关系、记录阅读疑问、摘抄优美句段）；准备课堂讨论发言。

四、教学课时

建议3-4课时（可根据学生实际情况灵活调整）

五、教学过程

第一课时：走进油麻地——初感《草房子》

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：播放一段描绘江南水乡风情的视频，或展示曹文轩作品中具有代表性的插画，提问：“同学们，看到这样的画面，你们会想到怎样的故事？今天，我们将一同走进曹文轩笔下那片充满诗意与温情的油麻地，去感受一群孩子的成长故事——《草房子》。”

设计意图：创设情境，激发学生阅读兴趣，自然导入文本。

（二）作者及作品背景简介（约10分钟）

教师活动：简要介绍曹文轩的创作成就、文学风格，以及《草房子》的创作背景和主要荣誉。强调其作品中对“美”和“苦难”的独特书写。

学生活动：聆听，初步建立对作者和作品的整体印象。

（三）初读感知，梳理脉络（约25分钟）

1.快速回顾：提问学生阅读后的整体感受，故事发生在哪里？主要写了哪些人物的哪些事？

2.情节梳理：引导学生以“桑桑的视角”或“油麻地的四季”为线索，梳理小说的主要情节节点，如“秃鹤的光头”、“纸月的到来”、“白雀与蒋一轮”、“杜小康的红门”、“桑桑生病”等。可采用小组合作形式，完成情节结构图。

3.人物初识：请学生用简短的词语或句子描述对书中主要人物的初步印象，并说明理由。

设计意图：帮助学生构建作品的整体框架，初步感知人物形象。

（四）作业布置

1.精读小说中描写“桑桑”或自己最喜欢的一个人物的相关章节，圈点勾画，写下阅读批注。

2.思考：油麻地的孩子们给你留下最深印象的是什么？

第二课时：聚焦人物——品味成长的苦涩与甘甜

（一）回顾导入（约5分钟）

教师活动：回顾上节课梳理的情节和人物，提问：“在这些鲜活的人物中，哪一位给你留下了最为深刻的印象？为什么？”

学生活动：自由发言，分享感受。

（二）专题研讨：人物形象分析（约30分钟）

1.案例分析——秃鹤（陆鹤）

*教师引导：聚焦“秃鹤的光头”事件，分析秃鹤从最初的自卑、愤怒到最终通过文艺汇演证明自己，赢得尊重的心理变化过程。

*关键问题：

*秃鹤为什么那么在意他的光头？

*他用了哪些方式来维护自己的尊严？

*你如何看待秃鹤在文艺汇演中的表现？这对他意味着什么？

*学生活动：小组讨论，代表发言，教师点评总结，引导学生理解“尊严”对于个体的重要性。

2.自主探究与分享——杜小康

*教师引导：学生自主阅读杜小康相关章节，重点关注他家道中落前后的变化。

*关键问题：

*杜小康最初是怎样一个孩子？

*家庭变故对他产生了哪些影响？（外在行为、内在心理）

*“孤独之旅”对杜小康的成长有何意义？

*学生活动：选取最能体现杜小康成长的片段进行品读，分享感悟。教师引导学生体会“苦难”在成长中的磨砺作用。

3.拓展延伸——桑桑及其余人物

*简要讨论桑桑的顽皮、善良与懂事，以及纸月的温柔恬静、细马的倔强担当等。

*引导学