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“三全育人”视域下红色资源融入大学生思想政治教育的路径与成效研究

2017年，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出，要坚持全员全过程全方位育人；把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。在“三全育人\理念的推动下，高校思想政治教育应借助多媒体信息技术与红色文化教育实践基地，构建完善的育人体系，开展面向全体学生的思想政治价值引领、政治文化情境创设与政治主题实践，提升思政课程的政治理论教育与文化实践教育的有效性。本文旨在探讨红色资源融入大学生思想政治教育的实践路径与成效，为高校思想政治教育的创新发展提供理论支持与实践参考。

一、高校思想政治教育的红色资源概述

红色资源是中国共产党带领中国人民在革命、建设和改革中形成的宝贵财富，涵盖红色革命遗址与纪念地、红色文艺作品、红色精神等要素。红色资源不仅是中国共产党和中国人民艰苦奋斗的历史见证，还是新时代大学生思想政治教育的重要载体，为大学生思想政治教育提供了鲜活的教育素材和丰厚的精神滋养。以红色资源育人为高校思想政治教育注人文化养分，以文化人为社会主义现代化建设发展输送高质量人才，这是高校创新教育载体的教学需要。1]

自新民主主义革命以来，中国共产党人不断斗争求索，通过一系列红色革命实践，缔造了众多具有重要历史意义的革命圣地。例如，上海一大会址作为中国共产党的诞生地，见证了中国共产党开天辟地的伟大起点；井冈山作为中国革命的摇篮，孕育了“坚定信念、依靠群众\的井冈山精神；延安作为革命圣地，孕育了“自力更生、艰苦奋斗\的延安精神；西柏坡则是中国共产党解放全中国的指挥中心，见证了中华人民共和国的奠基历程。革命过程中留下的历史手稿、书信档案、报刊、军装、武器等文献文物遗产，也为后人提供了珍贵的历史资料，成为大学生思想政治教育的重要资源。

改革开放和社会主义建设以来，红色资源的传承与发展工作得到了进一步推进。在党中央、国家文化和教育部门的领导下，大量文艺界人士秉持着传承历史记忆、赓续红色血脉的观念，创作了众多脸炙人口的红色文艺作品。这些文艺作品潜移默化地影响了大学生的世界观、人生观、价值观，激励他们在新时代的“长征\路上不忘初心、攻坚克难。

二、“三全育人”视域下红色资源融入大学生思想政治教育的实践路径

“三全育人\是高校思想政治教育的重要理念和实践模式，其核心是“全员育人、全过程育人、全方位育人”，构建协同育人体系。“三全育人\理念的提出和实践，是高校适应新时代思想政治教育需求的重要举措。它有助于打破传统思想政治教育的局限，形成育人合力，提升大学生思想政治教育的质量，使高校能够更好地落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（一）以红色文化为中心，构建思想政治全员教育体系、育人目标

新时代大学生思想政治课程“三全育人\教育活动的开展，应在现有“马克思主义基本原理”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“中国近现代史纲要”等政治理论课的基础上，由思政课教师以及其他专业课教师在各自学科领域深入挖掘红色文化教学资源，并将其巧妙地融入课程教学中，将原本抽象的政治理论转变为具象可感的红色革命事件，串联起红色文化脉络，使思政教育更具吸引力和感染力。同时，教师应以大学生红色文化历史学习、红色精神传承的实际需求为中心，建立“理想信念引领、爱国主义情怀培育、职业素养培养”的细化育人目标。

在实施过程中，教师应遵循大学生的认知规律和心理发展特点，按照“分层目标规划一资源整合一情境引导\的教育设计方案，将红色革命故事、红色影视、红色文学等资源融人思政教育，引导大学生在感知红色文化资源的过程中，逐步实现“知情意行”的内化与实践。通过学习，大学生先在认知层面了解红色历史和精神，进而在情感层面产生共鸣，最终在意志层面形成坚定信仰，并在行动层面践行红色精神。

例如，在红色革命故事宣讲教学过程中，教师利用案例教学法，列举英雄人物事迹，与大学生共同感知、体验、学习、讨论红色精神发展的历史逻辑，通过协同学习增强师生的情感共鸣。在红色研学活动中，教师和党员干部可以充分发挥榜样示范作用，以自身的实际行动和坚定信念感染、引领大学生，从而在大学生群体中深化政治理念感召力，强化理想信念培养，实现全员育人的协同效应。

（二）以实践活动为平台，加强全程协同育人

大学生思想政治教育是一个系统性的育人过程。针对大学不同年级学生的学习需求，红色资源的融人能够有效提升大学生思想政治教育的针对性和实效性。大学一年级期间，学生的思想政治观念处于开化期，需要教师帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观；大学二年级至大学三年级期间，学生进入对思想政治内涵的深入理解期，需要通过理论学习和实践体验深化对中国特色