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“大思政课\视域下高校思政课实践教学协同体系：意义、内涵与原则

新时代，高校思政课面临的内外部环境发生了重大变化，对高校思政课提出了新要求。“大思政课”的提出是重大的理念创新，为推进高校思政课改革创新和高质量发展提供了理论指导和实践遵循。实践教学是“思政小课堂”和“社会大课堂\有效连接的重要渠道，是高校思政课的重要组成部分。高校思政课实践教学协同体系的构建不仅须明确实践教学目标、任务和内容，还须遵循一定的原则。为此，深入探讨\大思政课\视域下高校思政课实践教学协同体系构建的时代意义，深刻把握其时代内涵，确立其基本原则，是推动高校思政课实践教学改革创新、提升其育人实效性的重要举措。

一、高校思政课实践教学协同体系构建的时代意义

以“大思政课\为指导，不断强化多元主体协同，贯通实践教学内容，优化组合实践教学形式，拓展实践教学场域，深化实践教学评价，构建高校思政课实践教学协同体系，对于推动高校思政课实践教学创新发展，落实立德树人根本任务具有重要意义。

（一）推进“大思政课”建设的关键环节

“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”\‘大思政课我们要善用之，一定要跟现实结合起来”[习近平总书记的论述阐明鲜活的社会生活是思政课发展的源泉，因而，“大思政课\要充分利用社会实践的大平台推动思政课改革创新。实践教学是实现“思政小课堂”和“社会大课堂\有效连接的重要渠道。新时代“大思政课\建设要加强实践教学体系化发展，全面提升育人效果。因此，高校思政课实践教学协同体系的构建是落实“大思政课\理念，推动理论教学与实践教学有机融合，在守正创新中实现铸魂育人教学目标的关键环节，能够让学生在课堂上掌握理论知识，在社会实践中感悟体验价值、提升综合能力。

（二）破解高校思政课实践教学困境的有效路径

党的十八大以来，各高校加快思政课教学改革的步伐，特别是加大实践教学实施力度，在制定实践教学方案、创新实践教学路径、建立实践教学机制等方面进行了积极、有效的探索，取得了较为丰硕的成果。与此同时，高校思政课实践教学中仍然存在一些亟待解决的问题，如实践教学与理论教学脱节、教学方案缺乏规范性和系统性；实践教学资源缺乏统合规划、实践教学主题不明确、实践教学平台融合度不高；教师主导性作用不足、学生主体性地位模糊；实践教学活动形式化问题突出；等等。究其原因，主要在于思政课实践教学难度较大，在教学时间、教学地点、教学内容和教学形式等方面具有动态性和复杂性，对教学主体的整合规划能力和组织协同能力提出了更高的要求和更大的挑战。高校思政课实践教学协同体系的构建是破解思政课实践教学零散化、形式化，落实“大思政课”理念的关键举措。因此，以“大思政课\为指导，科学设计、统筹规划、整合资源，推进新时代高校思政课实践教学协同体系建设，是破解思政课实践教学现实困境、增强思政课育人实效的有效路径。

（三）促进高校思政课实践教学长效化发展

高校思政课实践教学是一项长期而复杂的系统工程。实践教学的体系化建设、长效化发展是思政课提质增效的根本要求。高校思政课实践教学强调在教学主体、教学内容、教学形式和教学评价有效协同的基础上，实现育人力量相互联合、教学资源合理配置、教学方式有效协调、教学内容有效衔接，推动高校思政课实践教学协同体系化建设，形成实践教学协同育人体系。这一体系是高校思政课实践教学常态化育人、长期性育人的有力保障。

二、高校思政课实践教学协同体系的时代内涵

马克思主义哲学认为“系统是指由一定数量并且相互联系的因素所组成的统一体”2]。高校思政课实践教学协同体系是由相互影响、相互作用的子系统构成的有机统一、相互协同的大系统，这些子系统紧密关联、相互协同，共同推动高校思政课实践教学整体性发展。

（一）多方协同的实践教学主体系统

实践教学主体是落实教学任务、实现育人目标的关键因素。高校思政课实践教学主体协同是落实“大思政课”理念的本质要求，是深化思政课实践教学改革、让更多主体主动参与思政课实践教学的一种机制。高校思政课实践教学涉及学生、教师、学校、教学管理部门等多方主体。2022年，教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课\建设的工作方案》中明确指出：“高校要普遍建立党委统一领导，马克思主义学院积极协调，教务处、宣传部、学工部、团委等职能部门密切配合的思政课实践教学工作体系。\3]这一实践教学工作体系要求思政课教师、辅导员、专业课教师、各个职能部门等高校思想政治教育主体达成全员、全过程协作，明晰各级各部门的职责，加强思政课教学单位与教务、管理等职能部门间的分工合作，构建高校思政课实践教学协同协作、互联互通的“大思政”工作格局，彰显思政课实践育人的合力效应。

（二）前后贯通的实践教学内容系统

教学内容是落实实践教学任务、实现育人目标的基础。“大思政课”并不是指高质量的一门课，而是指高质量的课