普通心理学第十一章能力.pptxVIP

普通心理学

前言通过之前几节课的学习，我们对个体心理现象中的认知过程、情感过程与意志过程进行了学习，从本节开始，我们对个体心理现象的个性心理进行学习。个性心理也称为个性，是指一个人总的精神面貌，它是通过个人的生活道路而逐渐形成的。反映了人与人之间稳定的差异特征，它又分为三个子系统：个性心理特征、个性倾向性和自我。其中个性心理特征又包含能力、气质和性格三部分。本章主要对能力进行学习。

第十一章能力一、概述二、智力与智力结构三、能力的发展与特体差异四、技能

第一节概述一、什么是能力能力是人顺利地完成某项活动所必须具备的那些心理特征。能力总是和人的某种活动相联系并表现在活动中。只有从一个人所从事的某种活动中，才能看出他所具有的某种能力。能力影响活动的效果。能力的大小只有在活动中才能比较，倘若一个人不参加某种活动，就难以确定他具有什么能力。但是，在活动中表现出来的心理特征并不都是能力，例如，在音乐或绘画活动中人们可能表现出脾气急躁、性格开朗，也可能表现出情绪稳定、内向沉默。这些心理特征可能会影响人顺利地完成音乐或绘画活动，但一般地说对于音乐或绘画活动中却不是最必须的。而曲调感、节奏感、听觉表象对于顺利地进行音乐活动；彩色鉴别、空间比例关系的估计、形象记忆对于顺利地进行绘画活动却是最必须的心理特征。没有这些特征，有关的活动便不能顺利地完成。

因此，我们把顺利地完成某种活动所必须的心理特征称为能力。有时，人们也把彩色鉴别能力、注意分配能力等某一种心理特征称为能力。其实，任何单独的一种心理特征都不可能完成比较复杂的活动。要完成某种复杂的活动，往往需要几种心理特征的有机组合。为了顺利地完成某种活动，多种能力的有机组合，也成为能力。能力是保证活动取得成功的基本条件，但不是唯一条件。活动能否顺利地进行，能否取得成功，往往还与人的整个个性特点、知识技能、工作态度、物质条件、健康状况、人际关系等因素有关。但是，在这些条件相同的情况下能力强的人比能力弱的人，更能使活动顺利进行，更容易取得成功。二、能力和知识、技能的关系能力和知识、技能既有区别又有联系。首先，知识、技能不同于能力。个人所掌握的知识就是信息在头脑中的存储。技能是个人掌握的动作方式。例如，证明一道几何题，人在推证的过程中，所应用的公理、定理、定义、公

式等属于知识。而在推证过程中思维活动的严密性和灵活性则属于能力。又如，在学自行车时，操作自行车的一套动作方式是技能，而支配此动作方式的稳定特点则属于能力。如果一个人不仅在学自行车时表显出动作敏捷，而且在掌握其他技能时也经常便显出这一特点，这时我们就可以说他具有动作敏捷的能力。能力和知识、技能时密切联系的。他们之间的相互关系为：一方面能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的。离开了学习和训练，任何能力都不可能形成，更不可能得到发展。另一方面，掌握知识、技能优势以一定的能力为前提的。能力制约着掌握知识、技能的难易、速度和巩固程度。随着知识、技能的掌握又会导致能力的提高和新能力的发生。虽然能力离不开知识、技能，但能力和知识、技能毕竟不是一回事。能力不表现为知识、技能本身，而表现在获得知识、技能的动态上，即在其他条件相同时，人掌握知识技能时所表现出来的快慢、深浅、难易以及巩固程度上。正因为能力和知识、技能既有联系又有区别，因此，教师单凭考试成绩来判断学生能力的大小是不妥的。在教学过程中，教

师不仅要向学生传授知识，而且更注重对能力的培养。这样才能使他们更好地去接受新知识，发现新问题，进行创造，成为有创造能力的一代新人。三、能力的种类人的能力很多，可以从不同的标准进行分类，一般可以分为以下几种：（一）一般能力与特殊能力一般能力是在许多基本活动中表现出来，且各种活动都必须具备的能力。例如观察力、记忆力、思维力、想象力等。学习、工作、创造发明、任何活动的顺利完成，都离不开这些能力。一般能力的综合也被称为智力。特殊能力是在某种专业活动中表现出来的能力。例如，数学能力、音乐能力、绘画能力、机械操作能力等。这些能力对于完成相应的活动是必须具备的。每一种特殊能力都是由该活动性质所制约的集中基本心理品质构成的。人要顺利地完成某种活动，必须具备一般能力和该种活动的

特殊能力。在生活中，一般能力和特殊能力的关系是辩证统一的。一方面，一般能力在某种活动中的特殊发展，就可能成为特殊能力。另一方面，特殊能力得到发展的同时，又发展了一般能力。（二）模仿能力和创造能力模仿就是仿效，模仿能力就是仿照他人的