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《认识一次函数》说课义务教育北师大版八年级上册第四章一次函数

“本节内容选自北师大版初中数学八年级上册第四章第二节。函数是数学中极为重要的基本概念，它揭示了现实世界中数量关系的相互依存和变化规律。本章是学生首次系统地接触函数概念，堪称初中数学知识体系的一座重要桥梁，承上启下，地位关键。承上：学生在七年级已经学习了“变量之间的关系”，会用表格、关系式、图象等方式描述变量间的关系，这为本节学习函数概念奠定了坚实基础。启下：一次函数是最简单、最基本的函数模型。对一次函数概念、图象、性质的深入研究，不仅是学习后续反比例函数、二次函数的基础，其“建模-图象-性质-应用”的研究思路更是未来学习所有函数的总方法和总纲领。因此，本节内容不仅是知识的新授，更是数学思想方法（如模型思想、数形结合思想）的渗透和关键能力的培养，对学生构建完整的函数知识框架具有奠基性作用。一、教材内容分析

二、学情分析他们已具备一定的观察、归纳和概括能力，对“变量”概念并不陌生，能够列出简单情境中的变量关系式。基础能力认知水平学习能力生活经验八年级的学生正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。从具体实例中抽象出一次函数和正比例函数共同特征的能力可能不足。因此，教学需依托大量直观操作活动，化抽象为具体，引导学生在“做中学”、“思中悟”，逐步构建空间表象。

1.通过对大量实际问题的分析，让学生经历从具体实例中抽象出数学概念的过程，理解一次函数和正比例函数的概念及其关系，体会数学的抽象性和应用广泛性，发展抽象能力和模型观念。2.能根据已知条件写出简单的一次函数表达式，并判断两个变量之间的关系是否为一次函数或正比例函数。在概念的辨析与应用中，提升学生的数学表达能力和逻辑思维能力。三、教学目标及重难点

教学重难点难点重点教学理解一次函数与正比例函数的概念。从实际问题中抽象出函数模型，并理解一次函数与正比例函数的区别与联系。。

说教法学法教法：遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，主要采用情境教学法和问题驱动法。通过创设一连串有梯度、有意义的问题情境，激发学生探究欲望，引导其自主发现和建构知识。学法：倡导“自主、合作、探究”的学习方式。引导学生运用观察发现、自主探究、合作交流、归纳总结等方法进行学习，在动手、动口、动脑的过程中成为知识的主动建构者。

课前准备多媒体课件、导学案、实物投影仪。

四、教学过程及教学评价

1.什么是函数？2.函数有哪些表示法？一般地，如果在一个变化过程中有两个变量x和y，并且对于变量x的每一个值，变量y都有唯一的值与它对应，那么我们称y是x的函数.函数的表示法：①图象法②列表法③关系式法（解析式法）导入新知

x/kg12345…y/cm…（1）计算所挂物体的质量分别为1kg，2kg，3kg，4kg，5kg时弹簧的长度，并填入下表：3.544.555.5复习引入（2）你能写出y与x之间的关系式吗？知识点1一次函数与正比例函数的概念探究新知某弹簧的自然长度为3cm，在弹性限度内，所挂物体的质量x每增加1kg，弹簧长度y增加0.5cm.问题1解：y与x之间的关系式为：y=3+0.5x.分析：它们之间的数量关系是:弹簧长度=原长+增加的长度

汽车行驶路程x/km050100150200300耗油量y/L某辆汽车油箱中原有汽油60L，汽车每行驶50km耗油6L.（1）完成下表：0612182436（2）你能写出耗油量y（L）与汽车行驶路程x（km）之间的关系式吗？（3）你能写出油箱剩余油量z（L）与汽车行驶路程x（km）之间的关系式吗？y=0.12xz=60-0.12x问题2

研讨以下两个函数关系式:(1)y=0.5x+3.(2)y=-0.12x+60.它们的结构有什么特点？解析:1．都是含有两个变量x，y的等式.2．x和y的指数都是一次.3．自变量x的系数都不为0.

若两个变量x，y间的对应关系可以表示成y=kx+b(k,b为常数，k≠0）的形式，则称y是x的一次函数.特别地，当b=0时，称y是x的正比例函数.函数是一次函数关系式为：y=kx+b(k,b为常数，k≠0）函数是正比例函数关系式为：y=kx(k为常数，k≠0）定义：

思考一次函数的结构特征有哪些？（1）k≠0.（2）x的次数是1.（3）常数项b可以为一切实数.一次函数正比例函数答：一次函数的结构特征：

方法点拨1.判断一个函数是一次函数的条件：自变量是一次整式，一次项系数不为零；2.判断一个函数是正比例函数的条件：自变量是一次整式，一次项系数不为