探究学习策略对说明文学习效果的影响:回忆成绩与学习判断的双重视角.docxVIP

探究学习策略对说明文学习效果的影响:回忆成绩与学习判断的双重视角.docx

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探究学习策略对说明文学习效果的影响:回忆成绩与学习判断的双重视角

一、引言

1.1研究背景

在当今信息爆炸的时代,知识的获取和理解变得尤为重要。说明文作为一种常见的文体,广泛应用于学术研究、科普读物、技术手册等领域,它以简洁明了的语言,客观准确地阐述事物的特征、原理、关系等,帮助读者获取新知识、理解复杂概念。无论是学生在课堂上学习科学知识,还是职场人士在工作中阅读专业文献,又或是普通大众在日常生活中了解各类信息,说明文都扮演着不可或缺的角色。例如,学生通过阅读说明文来学习历史事件、科学原理;科研人员依靠说明文了解最新的研究成果;消费者依据产品说明书掌握商品的使用方法。

学习策略作为学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案,对学习效果起着关键作用。不同的学习策略会引导学习者采用不同的方式对学习内容进行编码、存储和提取,进而影响对说明文的理解和记忆效果。在学习说明文时,有的学习者可能会采用精读策略,逐字逐句地分析文章,深入理解每个细节;而有的学习者则倾向于采用思维导图的方式,梳理文章的结构和逻辑关系,从整体上把握内容。这些不同的学习策略必然会导致不同的学习结果。因此,研究不同学习策略对说明文回忆成绩和学习判断的影响具有重要的现实意义。

1.2研究目的

本研究旨在深入探究不同学习策略对说明文回忆成绩和学习判断的具体影响机制。通过实证研究,比较多种学习策略在说明文学习中的效果差异,明确哪种学习策略更有助于提高学习者对说明文重要信息的回忆能力,以及哪种策略能更有效地促进学习者做出准确的学习判断。具体而言,本研究将详细分析不同学习策略下,学习者在回忆说明文内容时的准确率、完整性和细节把握程度,以及在判断所学内容的掌握程度、难易程度等方面的表现,从而为教育实践中学习策略的选择和教学方法的优化提供科学依据,帮助学生更高效地学习说明文,提升学习成绩和能力。

1.3研究意义

1.3.1理论意义

本研究丰富了学习策略和学习效果相关理论。目前关于学习策略与学习效果的研究虽然众多,但针对说明文这一特定文体的研究还相对不足。通过本研究,能够进一步揭示学习策略与说明文学习之间的内在联系,深入探讨不同学习策略在说明文信息加工、存储和提取过程中的作用机制,补充和完善学习策略在特定领域的应用理论。例如,研究不同学习策略如何影响学习者对说明文逻辑结构的理解,以及这种理解对回忆成绩和学习判断的影响,为认知心理学和教育心理学中关于学习过程和学习效果的理论提供新的实证支持和理论拓展,有助于深化对人类学习本质的认识。

1.3.2实践意义

从学生角度来看,本研究的结果可以帮助学生了解不同学习策略的特点和适用场景,引导他们根据自身的学习风格和学习目标,选择最适合自己的学习策略来学习说明文。这不仅能够提高学生对说明文的学习效率和成绩,还能培养他们的自主学习能力和学习策略运用能力,使他们在面对各种学习任务时能够更加从容应对,为终身学习奠定基础。从教师角度而言,研究结果为教师优化教学方法提供了有力依据。教师可以根据不同学习策略对学生学习效果的影响,有针对性地设计教学活动,引导学生运用有效的学习策略,提高教学质量。在说明文教学中,教师可以根据研究结果,选择合适的教学策略来帮助学生理解说明文的结构和内容,如采用思维导图教学法帮助学生构建文章的逻辑框架,从而提高学生的学习效果。

二、文献综述

2.1学习策略的分类与概述

学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。根据不同的标准,学习策略可以有多种分类方式,其中较为广泛接受的是将其分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。

认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术,有助于有效地从记忆中提取信息,其基本功能是对信息进行有效的加工与整理以及分门别类的系统储存。常见的认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法,如利用不随意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、复习形式多样化、画线等。精细加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略,其要旨在于建立信息间的联系,联系越多,能回忆出信息原貌的途径就越多,即提取的线索就越多,例如说出大意、总结、建立类比、用自己的话做笔记、解释、提问以及回答问题等。组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造,形成知识结构的更高水平的信息加工策略,主要有归类策略(用于概念、语词、规则等知识的归类整理)和纲要策略(主要用于对学习材料结构的把握)。认知策略具有很强的目的性,是个体为达成特定学习目标而采取的策略,能够使个体在学习过程中明确方向,提高学习效率;同时

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