人教版 (2024) 小学数学一年级上册数学游戏 _ 在校园里找一找 _ 最新教案及反思.docxVIP

人教版(2024)小学数学一年级上册数学游戏《在校园里找一找》最新教案及反思

【摘要】《在校园里找一找》是人教版(2024)小学数学一年级上册准备课单元的核心数学游戏活动，旨在通过真实校园情境帮助儿童完成从幼儿园到小学的数学学习过渡。本教案基于2024新课标要求，深度融合游戏化学习(GBL)和情境教学法，设计观察发现-数学表达-合作交流-应用拓展四阶学习路径。核心内容包括：数学校园环境创设（数字标牌、几何地贴、测量标记等）；多感官数学探索任务（寻找数量、形状、方位、模式）；分层活动设计（基础任务、挑战任务、创意任务）；数字化工具融合（AR数学观察镜、数字采集卡、即时反馈系统）；多元评价体系（过程性记录+游戏化勋章+成长档案）。通过40分钟沉浸式数学游戏，使学生在真实场景中理解10以内数的意义，识别基本图形，会用数学语言描述方位，发现简单规律，培养初步的数感、量感、空间意识和应用意识，达成幼小衔接阶段在玩中学，在学中玩的核心目标。

【关键词】数学游戏；校园探索；数感培养；空间观念；幼小衔接

一、教学背景与理念

本课是人教版(2024)小学数学一年级上册第一单元《准备课》的延伸实践活动，针对初入小学的儿童设计。基于皮亚杰认知发展理论和维果茨基社会文化理论，充分利用校园真实环境作为数学学习资源，通过游戏化方式降低数学学习焦虑，激发学习兴趣。2024版教材突出数学源于生活，用于生活的理念，本活动正是这一理念的具体实践。学生在前期的课堂学习中已经初步接触了10以内的数、基本图形和方位词，本课将通过真实的校园探索活动，帮助学生在应用中对这些数学知识形成更深理解，完成从具体形象思维到初步抽象思维的过渡。

一年级学生年龄大多为6-7岁，处于前运算阶段向具体运算阶段过渡期，以形象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢动手操作和游戏活动。他们熟悉校园环境但缺乏数学视角的观察，已有基础包括：能口头数数1-10，认识圆形、三角形、正方形等基本图形，能使用上下左右等方位词，但数学语言表达不够准确，合作交流能力正在培养中。本课通过设计有趣的数学探索游戏，让学生在实践中发展数感、空间观念和应用意识。

二、教学目标设计

表1：教学目标三维度细化

维度

核心目标

具体表现指标

评估方式

知识与技能

在真实情境中理解10以内数的意义，识别基本图形，用方位词描述位置

1.能正确数出10以内物体的数量

2.能识别圆形、三角形、正方形等图形

3.能用上下、左右、前后描述位置关系

4.能发现简单的排列规律

任务卡完成情况

数学语言表达记录

过程与方法

经历观察、寻找、记录、交流的数学探索过程

1.学会按任务要求有序观察

2.能用简单方式记录发现

3.能与同伴交流数学发现

4.能尝试解决简单数学问题

过程观察记录

小组合作表现

情感态度

感受数学与生活的联系，激发数学学习兴趣

1.积极参与数学游戏活动

2.愿意用数学语言表达发现

3.对校园中的数学现象产生好奇

4.初步形成合作意识

参与度观察

学生自我评价

三、教学准备与环境创设

1.校园数学环境预设

提前在校园中设置丰富的数学元素：在操场边设置数字地贴（1-10）；在花坛中放置不同形状的标识牌（圆形、三角形、正方形）；在走廊设置方向指示箭头（前、后、左、右）；在墙壁设计简单图案规律（红黄蓝重复）；在楼梯标注计数台阶的数字；在窗户上粘贴几何形状窗花。同时利用校园固有元素：教室门牌号、班级人数标牌、体育器材数量、树木排列等自然数学资源。

2.教学材料准备

教师准备：数学探索任务卡（分层设计）、AR数学观察镜（10个）、数字采集卡（每人1张）、小组标志帽（4种颜色）、安全警示牌、便携式展示板、评价勋章贴纸、相机（记录过程）。学生准备：彩笔、写字板、安全胸卡。数字化工具：平板电脑（安装数学发现记录APP）、便携式打印机（即时打印发现成果）。

3.安全与组织准备

提前勘察校园路线，排除安全隐患；划分四个探索区域（教学区、运动区、绿化区、公共区）；安排助教和高年级学生志愿者（每组1名）；建立信号系统（哨声集合、手势求助）；设置休息补给点（饮水、卫生纸）。

四、教学过程设计

（一）启动阶段：数学探索动员（5分钟）

1.情境导入：播放校园美景视频，教师引导：我们的校园里藏着许多数学秘密，今天大家变成数学小侦探，去找一找这些秘密！

2.任务发布：展示数学探索任务卡，讲解基本要求：每个小组都有一个探索包，里面有任务卡和工具，我们要在校园里找到数字、形状、方位和规律。

3.分组装备：学生分成4组（彩虹组、星星组、太阳组、月亮组），佩戴小组标志帽，领取探索包（内含任务卡、AR镜、采集卡、彩笔）。

4.安全提示：强调活动范围、集合信号、求助方式，练习停止-观察-行动安全三部曲。

（二）探索阶段：校园数学发现（20分钟）

表2：分层探索任务设计

任务