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幼儿园游戏活动教学案例集

前言：游戏——幼儿学习的天然方式

在幼儿园的天地里，游戏是孩子们最真实的语言，是他们探索世界、表达自我、建构认知的桥梁。本案例集旨在通过一系列精心设计与实践的游戏活动，展现如何将教育目标巧妙融入幼儿的一日生活，让孩子们在轻松愉悦的氛围中获得全面发展。这些案例均来自一线教学实践，力求真实、具体，希望能为幼教同仁提供些许借鉴与启发，共同守护孩子们宝贵的游戏时光。

案例一：角色扮演游戏——“爱心小医院”

活动背景与目标

年龄段：中班（4-5岁）

核心领域：社会、语言、情感

活动目标：

1.初步了解医生、护士的职业特点和简单职责，体验角色扮演的乐趣。

2.学习使用常见的医疗玩具（如听诊器、体温计、针筒模型等），发展动手操作能力。

3.在游戏中学习与同伴友好交往，懂得关心他人，培养初步的同理心和责任感。

活动准备

1.环境创设：在活动室一角设置“爱心小医院”场景，用屏风或彩色布帘分隔，张贴简单的“十字”标志。

2.材料投放：

*角色标识：医生帽、护士帽、白大褂（可用白色罩衣代替）。

*医疗器具：听诊器（玩具）、体温计（玩具）、压舌板（雪糕棒制作）、针筒（玩具）、点滴瓶（空矿泉水瓶制作）、病历本、处方单（空白纸）、笔。

*其他：小床（或地垫）、毛巾、消毒棉（玩具或彩色纸片）。

3.经验准备：幼儿有过生病就医的初步经验。

活动过程

一、情境导入，激发兴趣

教师（手持一个哭泣的布娃娃）：“小朋友们，你们看，小熊怎么了？它哭得好伤心啊，好像是生病了。我们该怎么办呢？”（引导幼儿说出“送医院”、“看医生”）

“可是我们幼儿园附近没有医院怎么办呢？不如，我们来一起开一家‘爱心小医院’，帮助小熊和其他不舒服的小动物，好不好？”

二、讨论与规划，明确角色

1.教师提问：“小医院里都有谁在工作呢？”（医生、护士）

2.“医生是做什么的？护士又是做什么的呢？”（引导幼儿结合已有经验自由发言，教师进行简单梳理，如医生看病、听诊、开药；护士打针、量体温、照顾病人等。）

3.讨论如何布置“小医院”，需要哪些物品。幼儿自由发表意见，教师协助整理。

三、自主游戏，教师观察与指导

1.角色分配：幼儿自由选择扮演医生、护士或病人，教师帮助幼儿佩戴角色标识。提醒幼儿如果病人多，可以排队等候。

2.游戏展开：

*病人：模仿生病的样子（如咳嗽、发烧、肚子疼），向医生描述“病情”。

*医生：戴上听诊器给“病人”听诊，用体温计“量体温”，询问“症状”，然后在“病历本”上“记录”，开具“处方”。

*护士：协助医生，给“病人”打针（提醒“轻轻打，不疼的”），用“消毒棉”擦拭，照顾“住院”的“病人”。

3.教师指导要点：

*观察为先：仔细观察幼儿的角色代入情况、语言交流、问题解决方式。

*适时介入：当幼儿遇到困难（如不知道怎么玩、争抢玩具）时，以平行游戏者的身份参与（如“我是来看病的，请问医生在哪里呀？”）或提问引导（如“医生，这个病人发烧了，该怎么办呢？”）。

*鼓励交往：鼓励“医生”耐心询问，“病人”清晰表达，“护士”细心照顾。

*丰富情节：当游戏情节单一或出现停滞时，可适当添加新元素，如“送来一位摔伤腿的病人，需要包扎”，引导幼儿拓展游戏内容。

四、分享与小结，拓展经验

1.游戏结束音乐响起，幼儿整理玩具，回到座位。

2.教师引导幼儿分享游戏感受：“今天你在小医院扮演了谁？你做了什么？你开心吗？”

3.重点表扬在游戏中表现出关心、帮助他人行为的幼儿，以及能友好协商解决问题的幼儿。

4.简单介绍医院里其他工作人员（如挂号员、药房医生），为下次游戏埋下伏笔。

活动延伸

1.在美工区提供材料，让幼儿制作更多的医疗用品或“药品”包装。

2.在阅读区投放有关职业体验、医院的绘本。

3.可将“小医院”游戏持续开展，并根据幼儿兴趣逐步增加“挂号处”、“药房”等角色和情节。

活动反思

本次“爱心小医院”角色扮演游戏，幼儿参与的积极性非常高。他们乐于模仿医生和护士的言行举止，在与“病人”的互动中，语言表达能力和社会交往能力得到了很好的锻炼。例如，扮演医生的幼儿会学着询问：“你哪里不舒服呀？”扮演护士的幼儿会轻声安慰：“别怕，打针不疼的。”

在材料准备上，仿真的医疗玩具能有效激发幼儿的游戏欲望，但部分自制玩具（如压舌板）的耐用性有待提高。活动中，个别幼儿在角色分配上出现了争抢，教师通过引导幼儿轮流扮演或增加角色数量的方式进行了化解。后续可以进一步引导幼儿思考不同病症需要不同的治疗方法，丰富游戏的深度和广度。总体而言，这是一次成功的游戏活动，真正做到了让幼儿在玩中学，在学中乐。

案例二：建构游戏——“我们的城市”

活动