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中考语文文言文阅读理解综合训练题

中考语文文言文阅读理解综合训练：方法、实例与提升路径

文言文阅读，作为中考语文的重要组成部分，不仅考查学生对古代汉语知识的掌握，更检验其阅读理解、分析综合及文化传承的能力。面对浩如烟海的文言典籍与灵活多变的考题形式，如何进行高效的综合训练，是每位考生亟待解决的问题。本文将从训练方法、实例解析及能力提升三个维度，为同学们提供一套系统的文言文阅读理解训练方案，以期在中考中从容应对，斩获佳绩。

一、文言文阅读理解的核心素养与训练要点

文言文阅读理解的核心在于“理解”二字。这并非简单的字词句翻译，而是要在掌握文言基础知识的前提下，能够疏通文意、把握主旨、理解作者情感与写作意图，并对相关内容进行分析、概括与评价。因此，训练应围绕以下几点展开：

1.夯实基础，积累文言知识：

*常用实词：重点掌握《义务教育语文课程标准》推荐的文言实词，理解其本义、引申义、比喻义，特别注意古今异义词、一词多义现象。

*常见虚词：如“之、乎、者、也、以、而、于”等虚词的基本用法和意义，要结合具体语境理解和记忆。

*特殊句式：判断句、被动句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等，要能准确识别并理解其表达效果。

*固定结构：如“何以……为”、“无乃……乎”、“得无……乎”等，需要熟记其意义和用法。

2.掌握方法，提升阅读技巧：

*整体感知，把握大意：初读文本，不必过于纠结个别字词，应着眼于整体，了解文章的主要内容、叙事线索或论述中心。

*细读文本，圈点勾画：在初步理解的基础上，逐字逐句细读，对关键的实词、虚词、特殊句式以及体现作者观点、情感的词句进行圈点勾画。

*联系语境，合理推断：对于不理解的字词，要善于结合上下文语境进行推断，利用字形、字音、句式结构等已知信息寻求突破。

*借助注释，扫清障碍：试题中给出的注释是重要的提示，应充分利用，帮助理解文本。

3.针对题型，强化专项训练：

*词语解释题：注重积累，掌握推断词义的方法（如形训法、声训法、语境法、迁移法）。

*句子翻译题：遵循“信、达、雅”的原则，以直译为主，意译为辅，注意关键词语的准确翻译和特殊句式的调整。

*内容理解与概括题：要能够从文中筛选有效信息，对人物形象、事件经过、作者观点等进行准确概括。

*主旨情感与观点评价题：需要深入理解文本内涵，把握作者的写作意图和情感倾向，并能结合时代背景或自身认知进行初步评价。

二、文言文阅读理解综合训练实例

以下将以一篇典型的课外文言文为例，进行完整的阅读训练解析，以期同学们能举一反三。

阅读下面文言文，完成后面题目。

（甲）晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”

（节选自《说苑·建本》）

（乙）夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

（节选自诸葛亮《诫子书》）

【训练题目】

1.解释下列句中加点的词。

（1）恐已暮矣（2）盲臣安敢戏其君乎

（3）非宁静无以致远（4）年与时驰

2.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A.晋平公问于师旷曰皆以美于徐公

B.少而好学濯清涟而不妖

C.静以修身不以物喜，不以己悲

D.恐已暮矣甚矣，汝之不惠矣

3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）炳烛之明，孰与昧行乎？

（2）非学无以广才，非志无以成学。

4.（甲）文师旷用“炳烛之明”比喻什么？意在说明什么道理？

5.（乙）文诸葛亮告诫儿子成才需要哪些条件？请用自己的话概括。

6.两文都谈到了学习，请结合文本谈谈它们对你的启示。

【参考答案与解析】

1.解释下列句中加点的词。

*（1）暮：晚，迟。（结合语境，晋平公七十岁想学习，担心为时已晚。）

*（2）安：怎么，哪里。（师旷反问，表明自己不敢戏弄君主。）

*（3）致：达到。（此句意为不宁静专一就无法达到远大目标。）

*（4）驰：疾行，指迅速逝去。（岁月像骏马一样快速流逝。）

2.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（D）

*A.介词，向/介词，比。

*B.连词，表并列或承接/连词，表转折。

*C.连词，表目的，用来/介词，因为。

*D.语气助词，均表感叹语气。

3.把文中画