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2025年河南省焦作市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案
一、单项选择题(共20题,每题1分,共20分)
1.依据《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,义务教育课程应着力发展学生核心素养,其中“科学精神”主要指向()
A.正确价值观、必备品格和关键能力
B.理性思维、批判质疑、勇于探究
C.人文积淀、人文情怀和审美情趣
D.珍爱生命、健全人格、自我管理
答案:B
解析:《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》明确核心素养包括文化自信、科学精神、学会学习、责任担当、审美创造、健康生活六大方面。其中“科学精神”强调理性思维、批判质疑、勇于探究,对应B选项。
2.某教师在讲解“勾股定理”时,先让学生通过测量直角三角形三边长度,自主发现“两直角边平方和等于斜边平方”的规律,这体现的教学原则是()
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.理论联系实际原则
答案:B
解析:启发性原则强调调动学生主动性,引导其独立思考、探索。教师通过让学生自主测量、发现规律,体现了启发学生主动建构知识,故选B。
3.学生因数学成绩不理想产生焦虑,教师通过“成功体验法”帮助其设定“每天多解对1道基础题”的小目标,逐步提升自信。这符合()的学习动机理论。
A.马斯洛需要层次理论
B.班杜拉自我效能感理论
C.韦纳归因理论
D.阿特金森成就动机理论
答案:B
解析:自我效能感指个体对自身能否完成某一行为的主观判断。教师通过设定小目标帮助学生获得成功体验,提升其自我效能感,符合班杜拉理论,故选B。
4.《中小学教育惩戒规则(试行)》规定,教师对违规学生实施“一节课堂教学时间内的教室内站立”属于()
A.一般教育惩戒
B.较重教育惩戒
C.严重教育惩戒
D.特殊教育惩戒
答案:A
解析:《规则》明确一般教育惩戒包括:点名批评、教室内站立(不超过一节课)、适当增加额外教学任务等,故选A。
5.某学生能理解“等边三角形是特殊的等腰三角形”,但无法解决“已知等腰三角形两边长为3和5,求周长”的问题,说明其认知发展处于()
A.感知运动阶段(0-2岁)
B.前运算阶段(2-7岁)
C.具体运算阶段(7-11岁)
D.形式运算阶段(11岁以上)
答案:C
解析:具体运算阶段儿童能进行逻辑思维但需具体事物支持。学生能理解类包含关系(等边三角形与等腰三角形),但无法解决抽象变式问题,符合具体运算阶段特征,故选C。
6.教师在设计“中国古典诗词鉴赏”课时,将“能结合时代背景分析《登高》中‘万里悲秋常作客’的情感内涵”作为教学目标,这属于()
A.知识与技能目标
B.过程与方法目标
C.情感态度与价值观目标
D.核心素养发展目标
答案:A
解析:该目标明确指向学生对具体知识(诗词情感内涵)的掌握,属于知识与技能维度,故选A。
7.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》,“传播优秀文化”要求教师()
A.不得通过课堂、论坛等传播错误观点
B.认真批改作业,不得敷衍教学
C.关心爱护学生,不歧视学困生
D.遵守学术规范,杜绝学术不端
答案:A
解析:“传播优秀文化”准则强调教师需弘扬真善美,抵制错误思想,A选项符合该要求。
8.某教师通过“课堂观察记录单”记录学生课堂参与度、问题回答准确性等数据,定期分析并调整教学策略。这体现的教学评价原则是()
A.发展性原则
B.客观性原则
C.导向性原则
D.综合性原则
答案:A
解析:发展性评价注重过程,强调通过评价促进学生和教师发展。教师通过数据跟踪调整策略,体现发展性原则,故选A。
9.学生在学习“函数”概念时,先掌握“一次函数”“二次函数”,再概括出“函数是两个变量间的对应关系”,这属于()
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.发现学习
答案:A
解析:上位学习(总括学习)是从具体到一般的学习,学生先掌握具体函数类型,再概括出函数的一般概念,属于上位学习,故选A。
10.《河南省义务教育学校管理标准(试行)》要求,学校应“严格控制学生作业量”,其中小学三至六年级每天书面作业完成时间不超过()
A.60分钟
B.90分钟
C.120分钟
D.150分钟
答案:A
解析:河南省落实“双减”政策规定,小学一、二年级不布置书面作业,三至六年级不超过60分钟,初中不超过90分钟,故选A。
11.教师在“种子萌发条件”实验课中,先演示“水、空气
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