初级中学生物教师资格考试面试重点难点试题集解析.docxVIP

教师资格考试初级中学生物面试重点难点试题集解析

一、结构化面试题（共10题）

第一题

在进行“植物体的结构层次”这一节课的教学时，你如何设计导入环节以激发学生的学习兴趣？请结合初中生物学的相关知识进行说明。

答案：

导入设计：

情境创设-视觉冲击与设疑

展示图片/视频：首先，我会展示一组引人注目的图片或短视频，内容可以包括：

一片完整的树叶（宏观）。

放大后的叶片细胞结构图（微观）。

一棵树的根系分布图。

一株植物的各个器官（根、茎、叶、花、果实、种子）的特写组合。

提出问题：展示完毕后，我会向学生提问：

“同学们，大家仔细看看这些图片/视频，这些是你们熟悉的植物。请问，一片普通的树叶是怎么构成的呢？一棵大树又是如何形成的？这些植物体的各个部分，比如根、茎、叶，它们之间是什么关系？它们又是从哪里来的？”

“我们自身也是一个复杂的有机体，也由不同的部分组成。植物和我们人类一样，是不是也有一个‘基本单位’呢？这个‘基本单位’如何组成了我们看到的各种各样的植物呢？”

联系生活-体验与思考

生活实例引导：接着，我会引导学生联系自身或生活中的实例：

“我们经常吃的苹果，它是由什么构成的？（引导学生思考到果肉、果皮、种子）这些部分又是怎么生长起来的呢？”

“我们看到的树林，树木是由哪些部分组成的？（根、茎、叶等）”

激发兴趣-引入主题

过渡到主题：在学生的思考和讨论中，我会适时引导，点出本节课的核心：“刚才大家观察得很仔细，也引发了很多思考。其实，无论是简单的草，还是复杂的大树，都遵循着一个共同的结构规律，那就是：细胞-组织-器官-植物体。这是我们本节课要学习的主要内容——植物体的结构层次。通过今天的学习，大家将了解到我们身边最常见的植物，是如何从微小的细胞开始，一步步构建成我们看到的根、茎、叶等不同器官，最终形成一个完整植物体的。”

板书课题：在黑板上清晰地写下“植物体的结构层次”。

解析：

有效性：该导入环节的设计旨在通过感官刺激（图片/视频）和提问，迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。从宏观（整个植物）到微观（细胞），再到具体的器官，层层递进，符合初中生的认知特点，能够有效激发他们探索植物奥秘的兴趣。

科学性：导入问题紧密围绕“植物体的结构层次”这一核心概念展开，引导学生思考植物体的基本构成单位（细胞）以及如何组成植物体。问题设计直接指向本节课的重点内容，为后续的讲授做好铺垫。

启发性：通过设疑、联系生活实例和对比（植物与人），启发学生积极思考、主动参与。尤其是将学生自身与所学内容建立联系，更能调动学生的学习主动性和积极性。

符合课程标准：此导入设计符合初中生物学课程标准中强调“关注与生命有关的生物学现象”、“能用观察、比较、分类等方法探究生命现象”等要求。它不仅激发了兴趣，也为学生后续的观察、探究活动奠定了基础。

过渡自然：导入环节的结尾清晰地点明了本节课的主题和将要学习的内容，使教学过渡自然流畅，让学生明确学习目标，有助于他们更好地投入到接下来的课堂学习中。

第二题

在教学过程中，如果发现有学生经常不完成作业，你会如何处理？

参考答案：

面对学生经常不完成作业的情况，我会采取以下步骤进行处理：

了解原因，个别沟通：首先，我会私下找该生进行真诚的沟通，了解其不完成作业的具体原因。原因可能多种多样，比如：学习困难、时间管理问题、家庭环境因素、对学习缺乏兴趣、作业量过大导致的畏难情绪等。我会耐心倾听，不加评判，并表现出对该生的关心。

针对性制定策略：

如果是能力或方法问题：我会耐心讲解相关知识点，教其有效的学习方法，如如何预习、复习，如何分解难题等。可以适当调整作业难度或分量，先从简单的、他能完成的任务入手，建立其自信心。

如果是时间管理问题：我会指导他制定学习计划，合理安排学习与休息时间，教授如何平衡作业和其他活动。

如果是兴趣或动机问题：我会尝试寻找他能感兴趣的切入点，将知识与生活实际联系起来，或者设置一些具有挑战性和趣味性的小任务。同时，肯定他的任何微小进步，激发其内在动力。

如果是家庭或其他外部因素：我会与家长进行沟通，了解家庭情况，争取家长的理解与配合，共同为孩子创造良好的学习环境。必要时，寻求学校辅导员的帮助。

建立监督与反馈机制：我会要求他在作业本上签字，并定期检查作业完成情况。对于有进步的学生，及时给予表扬和鼓励；对于仍需改进的学生，持续关注并提供帮助。我也会定期向家长反馈孩子的作业情况。

跟踪与调整：处理这个问题不是一蹴而就的，我会持续关注该生的变化，并根据实际情况不断调整策略。同时，我也会关注班内其他学生是否存在类似问题，及时调整整体作业布置策略，确保作业的有效性和积极性。

解析：

考察点：该题主要考察考生在面对学生常见不良行为（不完成作业）时