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课堂内外·高中教研

浅析山区高中语文学困生的转化对策

农益艳

（崇左市高级中学，广西崇左532200）

：。从山区高中语文教学来

要学困生的转化机制是高中语文教师应重点研究或关注的核心问题

看，部分地区的山区学生以少数民族为主，对语文学习缺少一定的基础，加之地域限制，大多数高效的语

文教学模式难以传入，制约了山区高中语文教学质量的提高，出现了大量的学困生。在如今新课改的教

学背景下，高中语文教师也应积极创新自身的教学模式，针对学困生的问题进行综合分析，制订完善的

教学策略，促进学困生的转化。

：；高中教育

关键词高中语文；学困生

山区高中语文教学存在一定的特殊性。教师应该学习效率。学困生之所以会出现学习困难的现象，这是

充分、正确地把握山区学生语文学习特点和环境的独由于学生没有养成良好的学习习惯，对语文知识缺少

特要求，实施科学的、有对性的、个性化的指导，以全自身的判断，对教师的依赖性较强，没有足够的分析能

方位进一步提升学生的学习能力，确保课堂教学效果力来考虑语文知识内容。此外，学生的自主学习能力和

对学困生的有效转化，使他们得以独立有效地合作完独立性也较差，而且这是显而易见的。自主学习能力能

成任务，进一步强化学生对语文基础知识的掌握，提升够极大地帮助学生进一步提升语言能力，可是一些学

学生的语文综合素质以及语文学科的应用能力。生难以进行主动学习和探究，导致难以提升学习成绩。

（四）学习方式多为机械学习

、高中语文学困生的特点学困生语文学不好的主要原因之一在于学生对语

（一）对学习语文知识缺乏兴趣文知识不能灵活运用，对语文知识的理解应用能力较

兴趣是最好的教师。学困生最为常见的思维特征差，主要表现为：不注重对语文文章的分析，生搬硬套

之一是他们普遍对学习语文没有丝毫兴趣，存在厌烦、语文答题模板；死记硬背模板内容，不理解文章的内

抗拒等负面情绪。长期缺乏兴趣已成为他们学好语文涵，看不到阅读题目中的思维内容、形式，对其质内

知识的最大障碍。对语文学习的厌恶只会使他们的思容了解不够深入；知识体系孤立，不能将知识进行相互

维障碍更加严重，这应该是所有语文教师面对的重点的连接。机械学习获得知识的速度很快，但忘记知识的

问题。速度也很快，这对学生的知识体系构建过程十分不利。

（二）阅读理解能力较差学生对语文知识的理解仅限于字面意义，没有将教学

语文教学的主要目标是培养学生深刻理解文章内知识转化为自己的知识，没有掌握教材中包含的教学

容的能力，深刻领会文章的意境，使学生能够对文章意思想和方法，不能灵活应对语文内容形式的变化。学生

境具备相对系统、全方位、深入的理解，这种综合学习过于重视自身理论知识的掌握，忽视了提高自身的实

能力一定程度上可以看作是靠后天的努力、积累并逐践应用能力，学生没有掌握具体的做题技巧。

渐训练获得和进一步提升的。但每个学生存在一定的

学习差异，通过观察大多数语文水平较差的学生会发二、山区高中语文学困生的转化对策

现，其自身缺少一定的阅读能力，对语文文章也没有很（一）提高教师的综合素养，提升教学质量

好的理解力和审美意识，对文章中的相关内容缺少足在课程教学过程中，教师自身在教育、指导学生时

够的把握能力，也难以提升语文学习能力。应对自身和人格进行正确的定位、判断和评价，让学生

（三）学习习惯欠佳客观、全方位地认可教师的专业水平和能力，让学生能

学习习惯在某种程度上决定了学生的学习质量和够客观、公正地分析教师的教学