初中历史部编版（2017）八年级上册第7课 八国联军侵华与《辛丑条约》签订教学设计.docxVIP

第7课八国联军侵华与《辛丑条约》签订

课程：初中历史

教材：初中历史部编版（2017）八年级上册

章节：第7课八国联军侵华与《辛丑条约》签订

教材分析

本课内容涉及晚清时期，主要讲述了义和团运动的兴起、发展及八国联军侵华与《辛丑条约》的签订。本课上承近代列强侵华与民族危机加深的背景，下启中国完全沦为半殖民地半封建社会的结局，在教材中具有总结性地位。通过分析义和团反帝斗争的爱国性与局限性，以及清政府由“招抚”到“剿杀”的转变，帮助学生理解人民群众反抗外来侵略的英勇精神，同时认识清政府的腐朽本质；结合八国联军暴行和《辛丑条约》的影响，引导学生认清帝国主义侵略的残酷性，以及中国社会半殖民地化程度的加深，为后续学习近代民族觉醒与救亡图存运动奠定基础。

学情分析

学生已了解近代中国遭受列强侵略的基本史实，具备初步的时空观念和爱国情感。初中生形象思维活跃，善于通过图片、故事理解历史事件，但分析能力较弱。本课重点是义和团运动的背景、口号及八国联军侵华与《辛丑条约》的影响，难点在于辩证认识“扶清灭洋”的进步性与局限性，以及清政府角色的复杂性。需引导学生结合图文材料，理解群众反抗外来侵略的爱国精神，认识盲目排外和清廷腐败的危害，培养史料分析与历史评价能力。

教学目标

【唯物史观】通过分析义和团运动兴起的社会背景及清政府态度的变化，使学生理解人民群众在历史发展中的作用，认识阶级局限性和时代条件对历史事件的制约。

【时空观念】通过梳理19世纪末至20世纪初义和团运动、八国联军侵华及《辛丑条约》签订的时序与空间变化，使学生掌握重大事件的地理分布与时间脉络。

【史料实证】通过解读教材中的文字记载、图片史料和瓦德西报告等原始材料，使学生学会从多角度提取信息并验证历史事实。

【历史解释】通过探讨“扶清灭洋”口号的双重性及清政府“招抚”与“剿杀”的转变，使学生能够客观评价义和团运动的积极意义与局限性。

【家国情怀】通过了解义和团抗击外来侵略的英勇事迹和八国联军暴行，使学生感受中国人民不屈的民族精神，增强维护国家主权和民族尊严的责任感。

重点难点

重点：义和团运动、八国联军侵华、《辛丑条约》

难点：扶清灭洋口号的局限性、清政府对义和团态度的转变、《辛丑条约》的影响

课堂导入

【教师活动】展示图片，讲述背景故事，引导学生观察画面细节并思考历史情境

【展示材料】

▲图注：1900年外国报刊刊登的义和团民形象（教材原文插图）

“城内设坛数百，焚香习拳……百姓信之，官府不能禁。”——《庚子国变记》·李希圣

【提出问题】

同学们，看看图中这些练拳的人，你觉得他们是一群怎样的人？为什么老百姓会跟着他们行动？

如果你是当时生活在北京的一个普通人，面对外国军队和这些“拳民”，你会怎么选择？

【设计意图】通过图像与第一手记载结合，激发学生对义和团现象的好奇心，引导其从普通人视角理解历史复杂性，初步感知民族危机下的社会动荡，为学习八国联军侵华背景与民众抗争埋下伏笔。

探究新知

义和团运动

义和团的兴起

【教师活动】

材料1：

“山东大刀会、义和拳等会党，原以保卫身家、防御盗贼为名，近来因教民冲突日多，遂演成仇杀之风。”

——《申报》1900年6月12日

问题：根据材料，义和团最初是为什么目的而存在的？后来发生了怎样的变化？

【学生活动】

学生分组阅读材料，结合教材内容，填写表格：

时间

组织名称

主要活动

斗争对象

19世纪末以前

义和拳等民间组织

练武自卫

盗贼、地方不安定因素

19世纪末以后

义和团

反洋教、毁设施

外国传教士、洋人、洋物

小组代表汇报变化原因，重点分析“教民冲突”与“外国侵略加剧”的关系。

【教师活动】

结合学生回答指出：义和团起源于山东、直隶一带的民间习武团体和秘密结社，原本是为了自保和维持地方秩序。但随着帝国主义侵略加深，外国传教士在华活动频繁，部分教民仗势欺压百姓，引发民众不满，导致这些组织逐渐转向反帝斗争。

总结知识点：

义和团由义和拳等民间组织发展而来，最初以练武和自卫为主。

随着帝国主义侵略加剧和教会势力扩张，义和团转变为反帝斗争组织。

【设计意图】

通过真实报刊史料引导学生对比分析组织性质的变化，培养学生从史料中提取信息、归纳历史演变过程的能力，理解社会背景对群众运动的影响。

清政府的态度转变

【教师活动】

材料2：

“谕令地方官对义和拳勇加抚恤，编入团练，听候调遣。”

——光绪二十四年（1898年）山东巡抚毓贤奏折

问题：清政府对义和团采取了什么政策？“抚”而不是“剿”说明了什么？

【学生活动】

学生角色扮演：分为“清廷官员组”和“地方百姓组”，根据材料和教材内容讨论并陈述立场。

官员组思考：为何选择招抚？有何利弊？

百姓组思考：看到义和团被官方承认，会有何反应？

每组派代表发言，教师引导总结政策转变的原因。

【教