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初中语文期末复习提纲（人教版·通用版）

期末复习需紧扣教材重点、高频考点及能力要求，从“基础知识积累”“古诗文阅读”“现代文阅读”“名著阅读”“写作”五大板块系统梳理。以下为详细提纲，帮助学生高效查漏补缺。

一、基础知识积累与运用（20%-25%）

目标：夯实字词、语法、语言运用等基础，确保客观题少丢分。

1.字音字形（高频易错字）

重点范围：教材“读读写写”中的易错字（如形近字、多音字、同音异形字）。

形近字：如“诀别（抉别）”“分歧（岐视）”“怂恿（踊恿）”。

多音字：如“抖擞（sǒu）/数落（shǔ）”“宿儒（sù）/星宿（xiù）”。

易错字：如“取决（诀→决）”“烦闷（闵→闷）”“遮蔽（弊→蔽）”。

复习方法：整理课本“读读写写”中的生字词，用红笔标注易错部分，通过听写、填空强化记忆。

2.词语理解与运用（成语+实词）

高频成语：结合教材课后“读读写写”及课文语境积累（如《从百草园到三味书屋》的“人迹罕至”，《论语》的“不亦乐乎”）。

易错点：望文生义（如“忍俊不禁”含笑义，不能接“大笑”）、褒贬误用（如“处心积虑”含贬义）、搭配不当（如“改善水平”应为“提高水平”）。

实词辨析：关注近义词差异（如“坚定”vs“坚决”——前者重意志，后者重态度）。

复习方法：整理课本中注释的词语及课后习题中的词语题，通过造句、语境填空练习。

3.病句修改（常见类型）

高频病句类型：

成分残缺（缺主语/宾语，如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”——删“通过”或“使”）。

搭配不当（主谓/动宾不搭，如“他的写作水平明显改进了”——“改进”→“提高”）。

语序不当（如“我们讨论并听取了老师的建议”——“听取并讨论”）。

重复赘余（如“大约50人左右”——删“大约”或“左右”）。

复习方法：熟记病句类型，通过真题练习分析病因并修改。

4.语言运用（综合性学习）

常见题型：

语境补写：根据上下文逻辑补全句子（注意语气、内容连贯）。

图文转换（漫画/图表）：描述画面内容+提炼寓意（如漫画题需观察夸张部分，图表题需关注数据变化）。

劝说/邀请类：注意礼貌用语+目的明确（如“王同学，我们班明天下午3点在教室开‘诚信’主题班会，老师希望你能分享一次守信的经历，可以吗？”）。

对联/宣传语：对联需“字数相等、词性相对、仄起平收”；宣传语要简洁有力（如“节约用水，点滴做起”）。

5.文学常识与名著导读（教材必考篇目）

文学常识：

重点作家作品：鲁迅（《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》）、朱自清（《春》）、老舍（《济南的冬天》）、诸葛亮（《诫子书》）、孔子（《论语》十二章）等。

文体知识：散文（形散神聚）、说明文（事物/事理说明文）、议论文（论点、论据、论证）。

名著导读（教材要求篇目）：

七年级：《朝花夕拾》（鲁迅的回忆性散文集，主题“温情与批判”）、《西游记》（吴承恩，神话小说，孙悟空形象）。

八年级：《红星照耀中国》（埃德加·斯诺，纪实作品，红军精神）、《昆虫记》（法布尔，科普作品，昆虫习性）。

九年级：《水浒传》（施耐庵，英雄传奇，人物绰号如“及时雨宋江”）、《艾青诗选》（爱国主题，意象“土地”“太阳”）。

复习方法：整理教材“名著导读”部分的作者、内容梗概、主题、人物形象（如《西游记》中孙悟空的“反抗精神”），结合真题练习简答题（如“结合情节分析某人物性格”）。

二、古诗文阅读（20%-25%）

目标：掌握课内重点诗文，理解文意、情感及手法，迁移至课外简单文言文。

1.古诗词（课内重点篇目）

高频篇目：《观沧海》（曹操，壮志豪情）、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白，友情）、《次北固山下》（王湾，思乡）、《天净沙·秋思》（马致远，游子愁）、《夜雨寄北》（李商隐，相思）、《十一月四日风雨大作》（陆游，爱国）。

复习重点：

内容理解：诗句描绘的画面（如“潮平两岸阔，风正一帆悬”——江面开阔、船行平稳的景象）。

情感主旨：诗人通过意象表达的情感（如“枯藤老树昏鸦”——萧瑟、孤寂；“日月之行，若出其中”——胸怀天下）。

表现手法：借景抒情（如《次北固山下》）、虚实结合（如《夜雨寄北》“巴山夜雨”是实，“共剪西窗烛”是虚）。

名句赏析：关注哲理句（如“海日生残夜，江春入旧年”——新旧交替）、修辞句（如“我寄愁心与明月”——拟人）。

2.文言文（课内重点篇目）

高频篇目：《论语》十二章（学习与修身）、《诫子书》（诸葛亮，家风）、《狼》（蒲松龄，讽刺贪婪）、《穿井得一人》（《吕氏春秋》，谣言危害）、《杞人忧天》（《列子》，庸人自扰）、《孙权劝学》（《资治通鉴》，学习重要性）。

复习重点：

实词积累：通假字（如“不亦说乎”中“说”通“悦”）、古今异义（如“走”古义“跑”）、一词多义（如“之”可作代词、助词）、词类活用（如“其一犬坐于前