人教版（PEP)新教材小学四年级英语上册Unit 4 第1课时 A talk教学设计.docxVIP

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Unit4Helpinginthecommunity

PartALet’stalkShareandsay教学设计

单元

Unit4

课时

第1课时

语篇研读

●Lead-in

Lead-in板块作为本课时学习的起点，通过师生跟唱职业类英语儿歌激活学生对已有职业词汇的记忆；开展Lookandsay活动，用He’s/She’sa…句型描述图片中的职业，目的是激发学习兴趣，为新授内容铺垫

●Presentation

【What】本语篇围绕Sarah、弟弟和妈妈的对话展开，Sarah指出邻居是消防员，他经常帮助人们，Sarah妈妈认同邻居是个好人；接着提到刘佳的父亲也很好，原因是他是一名校车司机，每天接送大家上学，最后Sarah妈妈感慨这也是一份重要的工作。语篇通过对不同职业人物的描述，展现了这些职业人员的奉献。

【Why】语篇通过母子三人的对话帮助学生了解社区中不同职业的作用，建立对“职业与社会责任”的初步认知；引导学生学会用英语描述职业及职业特点，培养日常英语交际能力，为后续拓展更多职业话题奠定基础。

【How】本语篇围绕“职业”主题展开，通过对话Ourneighbourisafirefighter.Heoftenhelpspeople.LiuJia’sfatherisalsoverynice.He’saschoolbusdriver.Hetakesustoschooleveryday.引导学生学习职业词汇（firefighter,busdriver）并运用核心句型描述两种职业的作用，为后续谈论职业与职业的意义奠定基础。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述社区人物的职业及职业特点。(学习理解)

2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述社区人物的职业及职业特点。(应用实践)

3.通过多种活动提升学生听说技能。通过社区人物的职业及职业特点话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

firefighter,people,schoolbusdriver,animportantjob

【核心句型】

1.Ourneighbourisafirefighter.

2.Heoftenhelpspeople.

3.He’saschoolbusdriver.

4.Hetakesustoschooleveryday.

教学重难点

【重点】

1.学生能够掌握核心词汇:firefighter,schoolbusdriver的听、说、读能力

2.学生能够熟练运用核心句型描述职业及职业特点,如“He’safirefighter.Heoftenhelpspeople.”

3.学生能够理解对话大意，能准确复述对话关键信息

【难点】

1.学生能够掌握第三人称单数动词的变化规则,如help→helps,take→takes，并正确运用在句子中。

学情分析

四年级学生已具备一定的英语基础，学过简单的职业词汇和日常句型，对“职业”话题有初步认知；他们性格活泼，喜欢唱歌、角色扮演等互动活动，参与课堂的积极性较高。但学生对第三人称单数动词变化接触较少，易出现语法错误；口语表达多依赖模板，灵活运用语言的能力有待提升；部分学生在小组活动中可能存在“不敢说、不愿说”的情况，需通过有趣的任务和鼓励性评价激发其表达欲望

教学工具

PPT、导入歌曲、教学语篇视频

教学方法

情境教学法、直观教学法、听说教学法、任务型教学法、

小组合作学习法、多媒体辅助教学法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述社区人物的职业及职业特点。（学习理解）

学生跟唱职业之歌，了解视频中的职业及作用。

2.学生观看图片，根据老师所呈现的情境图片进行问答练习，操练学过的询问和回答职业的句型。

3.学生看图片，根据情境图所示，通过看图回答问题学习和理解对话内容：

Whoarethey?

SarahandhermotherarewatchingTV.Whataretheywatching?

What’stheman’