3.1青春飞扬（教学设计）七年级道德与法治下册（部编版）.docxVIP

班级：姓名：七年级下册导学案3.1青春飞扬

班级：

姓名：

教学设计

课标要求

本课所依据的课程标准的相应部分是“生命安全与健康”中的“热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生”以及“中华优秀传统文化教育”中的“践行中华民族自强不息、脚踏实地、实事求是的思想。”在新时代做一个脚踏实地、积极进取、自立自强的时代新人。

教材分析

教材地位和结构

本框“青春飞扬”是在学生认识了青春期的生理和心理特征之后，着重强调其青春期应具备的品质特征。本框内容分为“成长的渴望”和“飞翔的力量”两目。第一目以“什么是青春”为话题，启发学生联系已有的生活感悟，表达对青春的理解，抒发内心对成长的渴望，引导学生了解青春的渴望与当前现实之间的关系，为青春飞扬积聚激情与正能量。第二目重点讨论青春阶段要实现青春梦想的心理要求——自信、自强，为青春甚至整个人生阶段打下基本的品质。

教学目标

道德修养：具备感知美好青春的能力，培养自信、自强的优秀品质，做到自尊自爱。

健全人格：在体验中感悟青春的意义，懂得自信、自强对青春的重要意义。

责任意识：增强青春责任意识，把握好青春时光。

教学重点

认识自信自强在青春探索中的重要作用。

教学难点

美好的未来需要我们发挥青春的活力去创造

学情分析

中学生的身体虽然迅速发展发育，但心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，年少气盛，精力旺盛，渴望证明自己，但如果他们的独立性和成人感的发展需求得不到满足和肯定，就容易陷入失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑。正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，有助于他们感受青春时光的美好，真正助力生命的成长，这就需要引领青少年探索青春，把握青春，对青春做出理性规划，鼓励他们自尊、自信、自强，用积极的行动释放青春的力量，证明青春的自我。

教学过程

教师活动

导入新课

温故知新

如何正确认识与对待青春期对异性的情感？

人的一生有很多个阶段，从婴儿到老年，每一个阶段都独特而美好，但当年迈的人说起来最为怀念的，很多人总会说起同一个阶段，它是什么呢？

撒贝宁口中的青春

你的青春词典都有什么？

带着这个问题我们一同探讨成长中的话题——青春飞扬。

讲授新课

一、成长的渴望

利用多媒体展示

情景探究

【运用你的经验】——青春词典

什么是青春？有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……

你还会用哪些词语描述青春？

学生思考讨论之后回答问题

师生共同总结：

从大家的回答中，我最明显的感受就是“青春真好！”我从大家的回答中感受到了青春的活力、青春的梦想、青春的勇敢、青春的力量。

1.青春的我们有哪些渴望？

小组讨论

思考：马云的话给我们什么启示？

老师总结：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。

2.如何应对青春的渴望？

二、飞翔的力量

飞翔的力量来自于什么呢？请大家完成课本25页：探究与分享。

生：回答。

师：想要让我们的青春插上翅膀，用力飞翔，我们需要很多的力量，其中最为重要的就是自信、自强。

名言赏析

提问：这些名言共同反映了什么？

（板书：青春需要自信）

自信是发自内心的自我肯定与相信。

张颂文说：

“一定要自信，在这个很难相信别人的世界，连你自己都不相信，那还想让谁相信你！”

说一说：

为什么人一定要自信，自信有什么作用？

师生共同总结：3.青期的探索为什么需要自信（自信的作用）？

易错提醒：

不能说有了自信就一定会成功

展示情景

以上的情景中，大家都表现出一种什么感觉？

活动在线

活动：whoaml

体验课堂

体验：对着镜子说我很棒

方法指南

总结归纳：4.如何培养青春的自信？P26①②③

5.自强的作用？P26ab

播放视频：

张雨霏的故事告诉我们如何做到自强？

如何培养自强的品质？

1.不断克服自己的缺点，战胜自己，超越自己。

2.坚强的意志，进取的精神，不懈的努力。

自信与自强的区别：

教师：你正走在青春的路上，面临未知的探索之路，用什么来填满你青春的行囊，才能够让青春梦想变为现实？把你想到的精神力量与品质词语写上去。

学生回答：略。

教师：同学们，青春意味着进取，意味着希望。我们要将青春活力化为生活中的正能量，在美好的青春时光里努力发现自己、认知自己、证明自己，做最好的自己，用自己的实际行动向世人证明青春的价值和意义！

课堂总结

学生分享本课所学并谈感受。

板书设计

教学评价

或者

教学效果预测

1.终结性评价与过程性评价相结合

课前：学生预习新课知识点，老师进行相关材料的检查

课中：师生互动，将本课的知识内容学得轻松化；

课后：学生通过课堂的学习将知识内化于心，外化于行动中。

2.关注学生的个体差异

3.引用时政、贴近学生生活

作业设计

完成课本练习题。