8.3 实数及其简单运算（2）（教案，新教材）七年级数学下册（人教版2024）.docxVIP

8.3实数及其简单运算（2）（教案新教材）

第八章实数

8.3实数及其简单运算（2）

【教学目标】

1．通过与有理数进行类比，理解实数的相反数、绝对值等概念；

2．通过与有理数进行类比，理解掌握实数的运算法则，并能进行简单实数的运算；

3．通过类比、分类、转化等数学思想方法的应用，积累发展数学基本技能、基本思想和基本活动经验．

【教学重点】实数的相反数、绝对值的概念，简单的实数运算．

【教学难点】实数的运算．

【教学过程】

一、情境导入

引入前节课我们学习了有理数扩充到实数，本节课继续学习实数的相关概念和简单运算，课题是：8.3实数及其简单运算（2）（展示课题）

二、合作探究

探究一：实数的相反数、绝对值

有理数扩充到实数后，有理数关于相反数和绝对值的意义同样适用于实数.

追问：什么是有理数的相反数、绝对值？

学生复习回顾．

活动1：思考

(1)的相反数是_________，-π的相反数是_________，0的相反数是______；

(2)=_______，|-π|=_______，|0|=__________.

追问1：你能类比有理数归纳出实数的相反数和绝对值吗？

学生类比有理数得到：一般地，对于实数，同样有：数的相反数是.

一个正实数的绝对值是它本身；一个负实数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0.

即设表示一个实数，则

追问2：类比有理数，说说实数的绝对值的几何意义？

学生类比有理数得到：一个实数的绝对值就是它在数轴上的对应点与原点的距离.

活动2例1(1)分别写出的相反数；

(2)指出分别是什么数的相反数；

(3)求的绝对值；

(4)已知一个数的绝对值是，求这个数.

对照实数的相反数、绝对值求解，教师示范写出过程.

探究二：实数的简单运算

活动3实数运算

思考实数之间不仅可以进行加、减、乘、除(除数不为0)、乘方运算，在进行实数的运算时，有理数的运算法则及运算性质等同样适用.

追问1：有理数加、减、乘、除(除数不为0)、乘方运算法则是什么？混合运算的法则？

学生复习回顾.

追问2：实数除加、减、乘、除(除数不为0)、乘方运算外，还可以进行什么样的运算？

学生讨论：正数及0可以进行开平方运算，任意一个实数可以进行开立方运算.

教师说明：随着数的范围的进一步扩充，负数也将可以进行开平方运算.

追问3：在实数加、减、乘、除(除数不为0)、乘方、开方运算中，运算的顺序怎样？

师生类比有理数得到：有括号的先算括号；加、减、乘、除(除数不为0)、乘方、开方运算中先算乘方、开方，后算乘除，再算加减.

追问4：类比有理数，实数运算有那些？

学生复习回顾：加法交换律、结合律，乘法的交换律、结合律、分配律等

活动4例2计算:

(1)；(2)

师生分析：（1）利用加法的结合律进行运算；（2）利用分配律进行运算.

教师示范写出运算过程.

探究三：实数的近似运算

活动5：在实数运算中，当遇到无理数并且需要求出计算结果的近似值时，一般先用近似有限小数(例如，比计算结果要求的精确度多取一位)去代替无理数，再进行计算，最后对计算结果四舍五入.

例3计算(结果保留小数点后两位):

(1)；(2).

分析：结果要求保留两位小数，在运算中每个数取到小数点后三位进行计算.

教师示范写出运算过程.

教师提醒说明：在近似计算时，计算过程中有时也使用“去尾法”，即用近似有限小数去代替无理数时，直接舍去要保留数位的下一位数字，最后对计算结果四舍五入，如.

探究四：实数的综合运算

活动6：例4计算下列各式的值：

(1)2eq\r(3)－5eq\r(5)－(eq\r(3)－5eq\r(5))；(2)|eq\r(3)－eq\r(2)|＋|1－eq\r(2)|＋|2－eq\r(3)|.

分析：按照实数的混合运算顺序进行计算．

师生共同写出过程．

三、强化巩固

1．练习：1、2、3．

小组合作完成．

2．拓展训练：实数的大小比较：

(1)eq\f(\r(3)－1,5)与eq\f(1,5)；(2)1－eq\r(2)与1－eq\r(3).

解析：(1)∵eq\f(\r(3)－1,5)－eq\f(1,5)＝eq\f(\r(3)－2,5)0，∴eq\f(\r(3)－1,5)eq\f(1,5)或eq\f(\r(,3)－1,5)÷eq\f(1,5)＝eq\r(,3)－1＜1，∴eq\f(\r(,3)－1,5)＜eq\f(1,5)；

(2)∵(1－eq\r(2))－(1－eq\r(3))＝eq\r(3)－eq