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2025年教师岗位能力测试试卷及答案

第一部分客观题（共50分）

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出的“核心素养”主要指向学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。以下哪项不属于义务教育阶段各学科核心素养的共同特征？（）

A.综合性B.发展性C.阶段性D.选拔性

2.某教师在讲解“勾股定理”时，先让学生通过测量直角三角形的三边长度，自主发现“两直角边平方和等于斜边平方”的规律，再引导学生用几何图形拼接法验证。这一教学过程主要体现了哪种教育理论？（）

A.行为主义学习理论B.认知结构学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论

3.学生小王因一次数学考试失利，认为“自己永远学不好数学”，进而产生厌学情绪。根据艾利斯的情绪ABC理论，导致小王情绪问题的关键是（）。

A.考试失利的事件（A）B.对事件的信念（B）C.厌学的情绪反应（C）D.教师的批评（D）

4.某教师在课堂上发现学生注意力分散时，通过放慢语速、暂停讲解并注视学生的方式提醒，未直接点名批评。这种课堂管理策略属于（）。

A.预防性策略B.矫正性策略C.支持性策略D.惩罚性策略

5.依据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的具体要求。

A.爱国守法B.爱岗敬业C.教书育人D.为人师表

6.某学生在学习“哺乳动物”概念时，原有认知中的“胎生、有毛发”是关键特征，后来通过学习知道“鲸鱼虽生活在水中但属于哺乳动物”，这一过程属于（）。

A.同化B.顺应C.平衡D.图式

7.某教师设计“跨学科主题学习”活动，将语文的“调查报告写作”、地理的“社区环境分析”、数学的“数据统计”整合，引导学生完成“社区垃圾分类现状与改进建议”项目。这一设计最符合新课标的哪项要求？（）

A.加强课程综合，注重关联B.落实核心素养，精选内容C.优化评价方式，促进发展D.强化实践导向，推动创新

8.学生小李在课堂上提出与教师预设不同的解题思路，教师回应：“你的思路很新颖，我们不妨一起验证是否正确。”这种反馈方式主要体现了教师的（）。

A.知识储备B.课堂调控能力C.评价激励能力D.专业发展意识

9.依据维果茨基的“最近发展区”理论，教师在教学中应重点关注（）。

A.学生现有的发展水平B.学生可能达到的发展水平C.学生现有水平与可能水平的差距D.学生的个体差异

10.某教师在课后反思中写道：“虽然教学目标基本达成，但小组讨论时部分学生参与度低，可能是问题设计难度过高。”这种反思属于（）。

A.教学理念反思B.教学行为反思C.教学效果反思D.教学资源反思

二、多项选择题（每题3分，共15分。多选、少选、错选均不得分）

1.以下属于《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“教学建议”的有（）。

A.坚持素养导向，强化学科融合B.重视单元整体设计，构建知识网络C.实施差异化教学，满足个性需求D.严格控制作业量，禁止课外拓展

2.学生心理发展的阶段性特征包括（）。

A.顺序性与不可逆性B.不平衡性与个别差异性C.稳定性与可变性D.跳跃性与突变性

3.课堂提问的有效性需满足（）。

A.问题难度符合学生最近发展区B.提问后立即叫学生回答C.问题类型兼顾记忆、理解与应用D.对学生回答给予具体反馈

4.教师专业发展的途径包括（）。

A.参加校本教研活动B.阅读教育类专业书籍C.撰写教学反思日记D.参与学生课外活动

5.以下关于“作业设计”的表述正确的有（）。

A.应体现分层要求，设置基础题、提升题、拓展题B.需与课堂教学目标一致，强化知识应用C.可以布置跨学科实践作业，如“用数学统计家庭一周用电量”D.为提高效率，可直接使用教辅资料中的作业题

三、判断题（每题1分，共15分。正确填“√”，错误填“×”）

1.教育的本质是“有目的地培养人的社会活动”。（）

2.负强化等同于惩罚，都是通过施加不愉快刺激减少行为发生。（）

3.小组合作学习中，必须将学生按4-6人固定分组，以保证讨论效率。（）

4.教师的“教育机智”是指面对突发情况时快速做出合理反应的能力。（）

5.学生的学习兴趣是天生的，教师无法通过教学手段培养。（）

6.新课标的“教