11劝学 《荀子》导学案 人教版中职语文基础模块下册.pdfVIP

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第11课《劝学》导学案

【学习目标】

1、了解荀况关于学习意义、作用和学习态度的论述。

2、积累常用实、虚词的意义和用法，重点掌握“于”、“而”的用法。

3、学习比喻论证、对比论证的方法。

4、在理解课文内容的基础上熟读成诵。

【重点难点】

反复诵读，理解文章内容，体会比喻论证、对比论证、排比论证方法的运用及其效果。

【知识链接】（请同学们认真阅读，划线部分熟记）

一、走近作者

荀子（前313？－前238？），名况，战国末期赵国人，思想家，教育家。是先秦时期儒家学派

最后一个代表人物。他特别强调教育的作用。主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。他的许多

思想被法家所吸取。荀子具有朴素的唯物主义思想，认为“人定胜天”；在政治上，主张适时行政，

兼用“礼”“法”“术”实行统治；提出“性恶”（人之初性本恶），注重后天教育的作用。与孟子形成

儒家的对立两派。韩非和李斯都是他的学生。

二、文学积淀

《荀子》二十卷。由《论语》、《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进

一步成熟。《荀子》大部分是荀子所著，一小部分出于其弟子之手，现存20卷，32篇，内容涉及

哲学、政治、治学、处世学术等。《荀子》说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，善用比

喻。

同学们，在学习课文之前，我想和大家一起很真诚地交流一个问题：那就是你喜欢学

习吗？为什么？

①这位同学认为学习可以……

②这位同学觉得学习能够……

③这名同学是从……

刚才同学们都是从喜欢学习的方面来交流的，老实觉得大家表现非常棒，也为同学们

感到高兴，但是不是所有的同学都这么喜欢学习呢？我想听听有没有不是那么喜欢学

习的同学的看法……

是啊，对于学习，我们每个人从自己的感受出发，都有自己独特的体验，或喜欢，或

稍有不乐，我们尊重同学们的意见，暂时不做评价，现在呢，就让我们走进二千多年

前的大教育家荀子的思想，情感世界，一起学习他的《劝学》，共同聆听完他在学习方

面给予我们的谆谆教导之后，再来反思自己对待学习的态度。

【课前预习】

一、课前自主学习，通读课文，完成下列练习，准备课堂展示

请同学们拿出《劝学》一文的导学案，我们一起来看看大家的预习情况。首先，

我们以齐读的形式给下列汉字正音，每个字读两遍

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1、诵读全文，借助注释和工具书给下面汉字注音。

輮（）舆（）砺（）跂（）楫（）蛟（）

跬（）生（）驽（）锲（）镂（）鳝（）

螯（）槁暴（）参省（）须臾（）骐骥（）

我们看第二题，请1位同学展示一下你的预习成果。

2、找出下列文句中的通假字，借助注释和工具书并加以解释。

（1）輮以为轮（“輮”通“煣”，使……弯曲。）（2）虽有槁暴（有”通“又”，“暴”通

“曝”。）

（3）则知明而行无过矣（“知”通“智”（zhì），智慧。）（4）君子生非异也（“生”通

“性”，资质，禀赋。）（你的预习很充分，自主学习的能力也很强,所以对知识掌握的也很不错，

相信其他同学也有类似的精神，这是非常值得表扬的优点，希望同学们将这样良好的行为习惯贯穿

在自己整个学习的始终，点滴积累，构筑知识的大厦。）

3、借助注释和工具书，解释句中加点的字词的含义。

(1)假舆马者，非利足也（形容词的使动使…走的快）

(2)其曲中规（形作名曲度、弧度）

(3)登高而招，臂非加长也（形作名高处）

（4）积善成德