11《氓》教案 中职语文语文版拓展模块.pdfVIP

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11《氓》教案

课标新理念

知识与能力

1．了解诗经的基本特征和影响。

2．积累字词，把握诗歌结构，理解诗歌含义，并熟练朗读背诵。

3．理解诗经中赋比兴手法的运用。

过程与方法

1．通过反复的朗读，感知课文。

2．合作并探究，理清课文大意与结构。

3．情感交流，比较分析主人公的性格特征。

情感态度和价值观

体验女主人公的思想和情感，体察诗歌对个人追求与命运的思考。

教材分析

这是一篇古代诗歌，我曾经向同学们说过，生而为中国人是幸福的。这是就文化角度

而言的。中国文化的独有特征就是具有超乎顽强的生命力，这种生命力表现在其稳固的传

承性上。我们现代中国人只要稍加训练，就可以畅通无阻的阅读古代作品，与大师对话，

和先人交流。而整个现代英国能读懂莎士比亚的原著的已经没有几人了。我们今天学的这

篇诗歌就是三千年前的一个爱情婚姻故事，其中曲折的婚姻之路、痴情可爱的女人主人

公、可憎可恨的氓是那样的吸引我们。好吧，来吧，让我们一起走进《诗经》，感受三千

年前的社会风情；让我们走进女主人公的心理世界，聆听她发自肺腑的心灵独语吧。

教学重难点

1．理解诗歌的艺术手法，分析主人公的性格特征。

2．体验女主人公的思想和情感，体察诗歌对个人追求与命运的思考。

教学要点：

1．分析人物形象

2．探讨写作手法

3．理解文章主题

教学过程：

一．人物分析

1．恋爱阶段

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恋爱阶段，男女双方各有何举动？女子是怎样的一个形象？

讨论明确：男：抱布贸丝来、谋、怒——目的不纯，轻薄易怒

女：乘、望、泣涕、笑、言——痴情热恋，一心一意

女子形象：她很清纯、很热情、很痴情。这个男子给女子的印象很不错，

很忠厚，可以托付终身，所以在没有媒人的情况下私自答应了

男子的求婚。甚至在男子走后，女子十分思念，经常登上高高

的城墙眺望男子家，看见了就特别高兴；看不见就哭。她已经

坠入情网了。《诗经•王风》有一首诗叫《采葛》，其中有一

句大家十分熟悉：“彼采葛兮，一日不见，如三秋兮。彼采萧

兮，一日不见，如三秋兮。彼采艾兮，一日不见，如三秋

兮。”写绝了热恋中男女的心理。诗中的女子为什么要“送子

涉淇，至于顿丘”呢？（依依不舍。）所以才有“十八相

送”，送了一程又一程。相恋中的男女有时道过几十遍“再

见”还不忍离开。

2．婚变阶段

①女主人公婚后过着什么样的生活？她认为婚姻悲剧的过错在哪里？

讨论明确：三岁食贫，夙兴夜寐，靡有朝矣

②婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？

讨论明确：男：不体谅人暴躁三心二意

女：勤劳肯吃苦任劳任怨专情柔弱

③导致“氓”变心的真正原因是什么？文中是怎样表述的？

讨论明确：“桑之落奚，其黄而陨”，年老我衰，没有当初美貌，导致第三、四、五

者插足。

④“我”有没有过错？

讨论明确：真情不改，坚守妇道，辛勤劳作，操持家务

⑤女主人公从这场失败的爱情中总结了什么经验呢？

讨论明确：擦亮双眼，决不能让“氓”这样的男子“骗、花”到手

3．反思决裂

①思考：用对比方法分析男女主人公的人物形象？

讨论明确：女子年轻貌美未婚情意浓厚