2.1不等式的基本性质 教学设计 （共2课时） 中职数学高教版2021基础模块上册.pdfVIP

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《2.1不等式的基本性质》教学设计

学习目标

知识能力与素养

（1）通过不等关系的学习与探究，培养数

（1）理解不等式的基本性质；

学思维能力；

（2）了解不等式基本性质的应用．

（2）经历比较实数大小及证明不等关系的

过程，关注逻辑判断与推理．

学习重难点

重点难点

⑴比较两个实数大小的方法；比较两个实数大小的方法．

⑵不等式的基本性质．

教材分析

本节内容是第二章不等式的第一节，是整个不等式章节的基础，不等式是刻画现实世界中量与量之间

关系的有效数学模型，在现实生活中有着广泛的应用，所以对不等式的学习有着重要的实际意义，不等式

的性质为学生以后学习解不等式奠定基础.

学情分析

职业学校数学本身的特殊性，学生数学基础知识比较薄弱，学习兴趣需要激发,从学习新知识的意义

上来讲，要尽量提高学生的数学素质，力争让数学课有趣生动，降低难度，激发学生自主学习的欲望．

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教学工具

教学课件

课时安排

2课时

教学过程

同学们，与相等关系相比，不等关系在现实世界中更为普遍．不等式就是描述不等关系的一种重要的

数学表示形式，我们将通过实数大小的比较，来研究不等式的基本性质．

2.1.1实数的大小

（一）创设情境，生成问题

两个周长相等的矩形，它们的面积哪个更大呢？

2

图（1）所示为正方形，面积为3cm×3cm=9cm；

2

图（2）所示为长方形，面积为4cm×2cm=8cm．

由于9−8=1＞0，所以它们的面积不相等，且图（1）所示正方形的面积大于图（2）所示矩形的面积．

【设计意图】引出新知。

（二）调动思维，探究新知

一般地，对于任意实数a，b，如果ab0，那么称a大于b（或b小于a）．

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因为实数与数轴上的点是一一对应的，对于任意实数，都可以在数轴上找到对应的点和，如图所

示．

从图中，我们容易观察到，当点在点的右边时，；

当点在点的左边时，；

=

当点与点重合时，．

关于实数，的大小关系，可